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“精致”的语文课——我的追求 ——观许嫣娜执教的《荷叶圆圆》有感 ?作为常州人，我此次前往南京参加“相约魅力南京，品味精彩课堂”——全国小学语文阅读教学大赛最高奖获得者“同一课堂”现场教学擂台赛，感到由衷的自豪和荣幸，因为参加擂台赛的有来自常州局小的许嫣娜老师。在所听的十几节课中，有第六、第七届全国阅读教学最高奖获得者的PK赛，有南京优秀青年教师的挑战课，有王崧舟老师的观摩课，有著名特级教师的课堂点评，还有优秀青年教师的成长报告会，内容精彩纷呈。尤其是聆听第六、第七届阅读教学最高奖获得者的PK赛，可以用一个词儿来形容，那就是“顶级”。 什么样的语文课才是顶级的？一句话，只有那些事半功倍的，效率精干的语文课才是！当然，用“精致”，或许一时会引人误会，但只须稍一思考，可能也会明白。精致与花巧、花哨，是有区别的。精致的东西，同样可能是简单的，一目了然的。那些多次参加央视青歌赛的选手，由于经验等方面的优势，已消除了诸如紧张等不利因素，看上去非常轻松，他们自己可能也觉得比较轻松，但这并不妨碍他们发挥出高水平，唱出精致的歌来！极好地展现了个人的素养让学生在有趣的学习活动中学会了准确运用动词，体会到了课文中呈现出的各种不同的美。第一种,看图说首先基于活泼的音乐把学生带到了荷塘景色非常美的地方,让学生去感受,学生看到的满目都是接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红,是给予学生一定的情境让学生看图说 第二种,概括说在初读课文后,布置了一个说的要求,要求小朋友在文中找一找,还有哪些小伙伴像我们一样也喜欢荷叶,在这个过程中,无论哪个发言都概括了文章的主要内容,只不过在语言组织方面有高有低有个小朋友说了4个分句,小水珠喜欢荷叶小青蛙喜欢荷叶小蜻蜓喜欢荷叶小朋友喜欢荷叶还有一个小朋友,两两结合,说了个也还有一个小朋友,4个放在一起,说了个还有一个小朋友,用了和,在概括地说的过程中,从要求来讲,这是一种规范地说许老师都对学生严格要求,要求学生规范地说 第三种,想象人物语言说小青蛙呱呱地放声歌唱所表达的内容体现一个说话的层次性首先,让学生感受一下什么叫放声歌唱然后,呱呱所蕴含的内容,这些内容应该比较合理的第三层次把呱呱放声歌唱和说话内容结合起来,一层比一层说得更完整,一层比一层说得更到位.第四种,想象情境说在这个环节中,特定的对象,特定的环境都是学生说了算对于学生的说放开幅度大,要求也更高.其实从某种意义上讲,更符合学生的意愿说的练习设计的活动,在这一堂课中是多样性的 三、精彩的评价语言 许执教的富有童趣的《荷叶圆圆》上得如此成功，很大一部分的原因是因为许老师特别关注了对每一位学生回答后的评价。许老师的评价内容与语言没有一次重复，有的只是更加激发学生学习的兴趣以及适合本课的童话式的评价语言，让学生一直沉浸在课文的情境中，越学越带劲，越学越想学。许老师在生活中就是这样,平时爱说爱笑,爱唱爱跳,手舞足蹈今天所有课上的教态,完全是生活中自我的流露,她生活中的形象和课堂中营造的情境是匹配的当然不是每个人都像她那样我们不必学这些外在的东西,更重要的是学,顺应和同化孩子的情趣比如,她非常愿意站在孩子的立场,孩子的角度,去肯定孩子的想法顺应孩子的思维,同化孩子的情趣,以至于所有的孩子和听课的老师都认为她这个评价恰当极了学生乐于接受,哪怕是批评,哪怕是点拨不到位的,学生都愿意接受,那表扬的就更不用说了