开展学生朋辈辅导活动方案.doc.doc

深圳市福田区南华中学 2010——2011学年度第一学期 开展学生朋辈辅导活动的方案 一、朋辈心理辅导的功能 朋辈简而言之是朋友和同辈的同义词。朋辈心理辅导，则是指在人际交往过程中，享有共同价值观念、经验、生活方式，具有年龄相近或者所关注问题相同的非专业人士，互相之间所给予对方心理安慰、鼓励、劝导和支持，提供一种具有类似于心理咨询功能的帮助活动，从而使参与者心理素质向积极方向发展的准心理咨询活动。 朋辈心理辅导具有涉及范围广，发现问题及时，能防患于未然，易于建立良好咨访关系，有利于学生自身成长的优点。 朋辈心理辅导活动是学校开展心理健康教育的重要途径，是学校专业心理咨询的重要补充。学校开展朋辈心理辅导活动，既有利于满足学生多层次心理援助的需要，又有利于学生心理自助与互助意识与能力的提高。 二、朋辈心理辅导的形式 朋辈辅导的主要形式包括：朋辈聊天、朋辈调解、朋辈健康教育、 朋辈伴读、个别交谈、社团活动、成长小组、朋辈团体辅导等。 三、朋辈心理辅导的对象 朋辈互助中需重点关注的人群包括： 1、学习困难学生。如，学习状态不是很正常的学生；学习不是很顺利的学生；失去学习兴趣和学习动力的学生；转学后出现学习困难的学生；因休学存在学习困难的学生；无法正常毕业的学生等。 2、情绪困扰学生。如，经常出现情绪困扰、行为异常的学生；情绪低落抑郁的学生；有强烈的罪恶感、自卑感或不安全感的学生；存在明显的攻击性行为或暴力倾向的学生；陷于情感危机中的学生；长期不能摆脱失落情绪的学生；人格发育不良者导致不能正确处理不同情感模式的学生。 3、经济困难学生。如：经济特别困难又性格内向、不愿求助或缺少求助途径的学生；家庭或本人出现重大变故（如疾病、情感等）的经济困难学生；因为经济困难的原因而出现比较明显的抑郁沮丧、内向孤僻、人际交往障碍、高压力、低自尊等心理问题的学生。 4、行为异常的学生。人际关系失调后出现心理与行为异常的学生；人格障碍且缺乏社会支撑的学生；患有严重心理疾病的学生；过度使用计算机、网络成瘾的学生；情绪突然明显异常者，如：特别烦躁，高度焦虑、恐惧，易感情冲动，或情绪异常低落，或饮食睡眠受到严重影响者。 5、自杀倾向的学生。过去有过自杀企图或行为的学生以及有自杀倾向的学生；谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记或乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者；有伤害自己和伤害他人的意念和行为的学生。 6、其他类型的学生。如，所谓的优秀生；长期患有严重的生理疾病的学生；因违反校纪校规受到处分的学生。 朋辈辅导中需重点关注的问题包括：入学适应；学习上的问题；人际交往；情感困扰问题；对自我的认同与接纳；经济困难；亲子关系及家庭问题等。 四、朋辈心理辅导的实施方略 （一）朋辈辅导活动的工作安排 1、开展手拉手互助活动。 开展“手拉手”互助活动，组织“手拉手帮助学困小伙伴”活动，“手拉手辅导心困小伙伴”活动，“手拉手结对快乐小伙伴”活动，“手拉手情系贫困小伙伴等。通过让双方结成对子，开展互访互学，互通互联、互帮互助活动，达到互相促进、共同受益、共同成长的目的。 2、开展心理成长小组活动。 各班可依据学生的兴趣爱好、性格态度、知识能力、学缘地缘等要素，组织若干个心理成长小组，每个小组以5人左右为好。心理成长小组在一定程度上就是一个学生社团，要有自己的组织结构、名称标识，工作方法和活动规则。成长小组成员为一个共同目标去努力，相互帮助、相互监督、相互激励、互动共享。 成长小组的工作目标是：通过营造一种良好气氛，进行主题讨论和个人之间的问题讨论、分析，协助成员自我认知、自我探索，进而自我接纳、自我肯定，增强成员心理素质，提高自我，促进成员不断成长。 成长小组的工作任务是：帮助每个组员认识自己和了解自己，增强自我接纳、自我尊重和自信；学习社交技巧和发展人际关系的能力；帮助成员增强自我方向感，独立自主自己解决问题和抉择的能力；帮助成员培养责任感，敏锐地觉察别人的感受和需要，产生同理心。做一个感同身受的聆听着；帮助成员产生一种归属感与被接纳的感觉，从而有一份安全感；帮助成员学会如何在关怀、体谅、真诚彼此尊重的基础上进行直接有效的沟通；帮助成员澄清个人的价值观，并协助他们进行评估，考虑是否要做出进行修正和改进；帮助成员制定行动计划，并协助他们执行行动计划并付诸行动；发现解决个人问题的方法，增强关心别人的能力。 （二）朋辈辅导活动的工作日程 1、朋辈辅导活动的筹备工作 在2010年10月上旬制定出活动方案。 2、朋辈辅导活动的实施工作 （1）在2010年10月中旬进行安排部署，做好对班主任及全体学生的动员工作。 （2）在2010年10月末前，各班要完成成立心理成长小组的工作，并将各小组名单（电子版）上报学校政教处备案。 （3）在2010年10月末前，各班班主任要完成制定