网络环境下教师继续教育的研究及实践.docx

南京市《网络环境下教师继续教育的研究与实践》课题组（2006年2月）??摘要?????本文报告了南京市《网络环境下教师继续教育的研究与实践》课题组在课题研究中所取得的主要成果，对开展网络环境下教师继续教育的必要性和可能性以及培训形式、培训管理和评价、相关的计算机和网络技术、培训课程和教材、相关的教育理论等方面作了初步探讨。课题组认为网络环境下教师继续教育是教师终身教育的一种新的途径，具有在更大范围内进一步推广的价值。?关键词????网络??教师??继续教育???一、课题研究概况2004年6月2日，南京市教育局下达宁教高师（2004）23号文件《关于公布2004年南京市中小学教师继续教育科研立项课题的通知》，决定成立南京市“网络环境下教师继续教育的研究与实践”课题组，由南京市鼓楼区教师进修学校为牵头单位，栖霞区教师进修学校、雨花台区教师进修学校和南京市幼儿教师培训中心为协作单位，开展课题研究。随后，白下区教师进修学校也加入到课题组中来。课题组成员共有104人，其中32人来自4个区教师进修学校，66人来自中、小学和幼儿园，6人来自市幼教培训中心。课题组共分10个子课题组，分别对城区和郊区中小学、幼儿园教师网络环境下教师继续教育的组织管理、实施措施、评价办法以及网络环境下远程教育技术的运用开展研究。自2004年6月以来，在市教育局高师处和有关各区教育局的领导下，根据课题研究方案，课题组各单位密切协作，积极开展课题研究，先后举行了6次课题组会议；与此同时，所有10个子课题组也分别举行了多次课题研讨会，充分交流了课题研究的成果，及时研讨了课题研究中出现的问题。本着教育科研要为教育教学服务的理念，在课题研究之初，课题组就确立了“课题研究和教师继续教育工作相结合”的指导思想，要把课题研究的过程成为推进教师继续教育工作的过程。在课题研究过程中，课题组所在4个区教师进修学校以及市幼教培训中心都在开展课题研究的同时，积极开展网络环境下教师继续教育的实践并取得了显著成效，出现了课题研究和教师继续教育工作同步发展的局面。?二、课题研究的主要成果本课题研究方案中提出的课题假设是：充分运用计算机和网络技术，将会显著提高教师继续教育的工作水平，提高教师培训工作的实效。经过研究和实践，课题研究所取得的成果验证了课题假设的正确性。近两年来，鼓楼区教师进修学校、栖霞区教师进修学校、雨花台区教师进修学校和白下区教师进修学校分别组织全市6所中学、14所小学、15所幼儿园参与课题研究，南京市幼儿教师培训中心在面向全市组织幼儿园教师培训的工作中开展课题研究。课题组探索了网络环境下教师继续教育的理论，积累了宝贵的实践经验，这主要是：?（一）认识到开展网络环境下教师继续教育的必要性和可能性“十五”以来，随着我市教师继续教育工作的发展，课题组所在的4个区以及市幼教培训中心都深入地开展了市、区级培训和校本培训，全体教师以高度的自觉性参加到教师继续教育中来。但是随着教师继续教育工作的不断深入，传统的培训形式自身的弱点就越来越明显，如存在工作和学习的矛盾、培训实效和投入时间的矛盾以及共性的培训内容和个性的需求之间的矛盾等等。近年来计算机和网络的发展，显示了网络教育实现个性化的教学环境、多元化的教学资源、交互式的教学形式、群体化的协作教学以及富有创造性的教学内容等方面的优势。特别是课题组所在区的教师进修学校、中小学、幼儿园和市幼教培训中心已经逐步装备了足够多的计算机和网络设备，这就为开展网络环境下教师继续教育提供了可能。如鼓楼区力学小学，近年来建成了校园网和多媒体机房，全校200多个点都能高速上网，全校110名教师每人配备一台多媒体计算机，每间教室都成为多媒体教室，学校还建成了综合网站。值得注意的是，在“十五”期间，雨花台区教师进修学校在组织第二轮现代教育技术培训中曾进行过网络培训的尝试。培训中，他们使用自己编写的《培训网络教程》，收到很好的培训效果，培训的合格率达100%。这些事实充分说明了课题研究的可行性。实施网络环境下教师继续教育需要中小学、幼儿园的领导和教师对此都有充分的认识，这里有关领导的思想先行在这项工作中的重要性更显得突出。鼓楼区教师进修学校《幼儿园教师网上培训的组织与管理研究》课题组吸收了全区15所省、市级示范幼儿园的园长参加到课题组中来，对该课题的研究在鼓楼区取得成功是很重要的因素。?（二）探究了网络环境下教师继续教育的多种形式在课题研究过程中，课题组各单位创造性地构建了多种多样的培训形式，主要有以下几种：1、访问教育网站（包括校园网站）课题组各单位、各中小学、幼儿园都向学员提供了一些教育网站的网址，供学员上网学习，如南京教育信息网、全国中小学教师继续教育网、广州市中小学教师继续教育网、深圳市教师继续教育网、中小学教育资源网等。同时，课题组各单位还构建了各具特色的本