合唱团普及三年计划[整理版].doc

合唱团普及三年规划 所谓班级合唱教学是基于普通学校班级授课制的前提下而进行的以班级为单位，结合相应教材内容对学生在课堂上进行的合唱教学和训练。 进行班级合唱训练有以下有利条件： 　　（一）能够真正普及合唱教育 合唱教育从孩子抓起，只有从小学阶段对学生进行以班级为单位的合唱的基本学习与训练，真正普及合唱艺术，从而使下一代的音乐素质得到整体性的提高，继而推动学生其他方面的全面发展。 （二）能够坚持每周两次的正常训练 　　与校级合唱团相比，班级合唱训练可以通过国家教委规定的每周两节音乐课进行训练，保证了训练的正常，能够促使合唱学习系统化，学生学习更加科学化。不像校级合唱团，为了演出或比赛，往往是突击式的训练。 　　（三）便于组织和管理 ??? 所有的学校都是以班级为单位进行班级授课制的教学，这为进行班级合唱教学提供了有利的条件，任何学校只要有音乐课、有音乐教师都可以成立班级合唱团，并在班级中选出声部长，根据学生的声音特点分配声部，进行合理分工，根据教材的内容进行合唱学习。 　　当然，进行班级合唱也有起不利的方面，在教学中，受学生人数或者声音特点的限制，声部可能不够齐全，童高音相对人数较多，或者相对较少都可能影响班级合唱的效果，但作为老师，可以根据学生的特点在合唱团中分配不同的角色，让孩子在合唱学习中成长。 　　从现行使用的义务教育阶段的音乐教材不难看出，合唱的聆听与学唱有相当高的比例，从二年级开始出现有聆听合唱的欣赏内容，到三年级的合唱欣赏内容的数量的增加，再到四年级少量合唱曲的学唱，直至五年级下册教学内容中有一半甚至一半以上的合唱歌曲的学唱，可见合唱教学在整个音乐教学中的重要性。 　　结合新课程标准的思想理念，根据学校学生的特点，本着面向全体学生的发展，普及合唱艺术，从而让学生在合唱中感受音乐的魅力，培养学生的群体意识、合作能力等，加强班级合唱教学势在必行。对此，我以班级为单位，在日常教学中开展了班级合唱教学的研究。 二、学生对班级合唱教学的态度分析 　　在进行班级合唱教学前，对教师和学生做了抽样调查，结果不难发现师生对合唱的态度是不容乐观的，造成这种结果的原因主要存在如下几个方面： 　　（一）环境的影响 　　学生所处的音乐环境制约了学生对于合唱的兴趣发展，各种影视、广播等音 　　乐媒介，祖国的大江南北，流行音乐一直占据着重要的位置，学生听到的都是承认的通俗歌曲，少儿歌曲是少之又少，更别说优秀的合唱作品了，连许多的作曲家受商品经济的冲击，儿童合唱作品的创作也是屈指可数，学生除了在音乐课上能够听到合唱，其余时间很少能享受到合唱的魅力，受音乐“弥漫性”的影响，学生在这样的环境下怎能喜欢合唱？ 　　（二）传统音乐“审美观”的影响 　　中国的合唱发展相对于西方合唱艺术的发展是相对滞后的。传统的中国民族音乐，大多都是五声、七声凋式的，而且基本上都是横向的单旋律线条，中国的合唱艺术是在19世纪末才开始真正发展，而西方音乐则是在和声、对位等各方面一直均衡发展，自从15世纪开始，欧洲的宗教音乐已经从单旋律向复调音乐发展，出现了平行四度的而声部，16世纪把和声运用到合唱的创作中……在合唱的发展对比中，我们不难看出自己的劣势。受传统音乐审美的影响，学生对但声部歌曲的兴趣远远高于对于合唱歌曲的兴趣。在新课程改革开始前，原来的音乐教材上在民族器乐、声乐（独唱）等方面占相当大的比重，对学生合唱的欣赏聆听有一定的制约，新的教材虽然在合唱的欣赏、聆听以及学唱都有了很大幅度的改善，但教师在真正的操作中却并没有落实到课堂教学中来。 三、 合唱教学在课堂音乐教学中的尝试 一、二年级同学主要以欣赏，学一些简单的合唱知识与技巧，懂得发声与合唱的一些原理。 三、四年级在培养学生基础知识外，让他们演唱一些好听易学的合唱曲目，让学生们对合唱产生浓厚兴趣。 五、六年级的班级普及，要做到先把课本上的合唱曲目练好，因为五六年级教科书上的合唱曲目已经变得有些难，学生在学会教科书上的合唱曲目之外，在进行新曲子的训练，做到对合唱把握得当，游刃有余。 　　（一）强化欣赏，培养合唱兴趣 　　兴趣是最好的老师，也是推动学生积极学习的强大动力。只有学生对合唱艺术有了兴趣，他们才能自觉、认真地唱好每一个音符，充分领会歌曲所要表达的内容，从而注意各声部的协和，努力体现合唱作品的艺术魅力。音乐不单是横向的旋律线条，更需要纵向的和声及织体表现，才能形成音乐的美感。教师在课堂教学中，应从兴趣入手可以以合唱与独唱相对比的形式让学生欣赏同一首歌，体会合唱巨大的感染力与丰富的表现力。还可以根据合唱发展的脉络介绍优秀的中外合唱作品，增加观摩与欣赏的机会。通过欣赏，培养学生的听觉，体会和声的美感，体会合唱的魅力。 　　教师在教学中可根据班级学生的特点，本着循序渐进的原则，制定训练计划。教师可选择教材中可听性、可