网络主题探究Webquest应用.ppt

SCHOOL OF EDUCATION SCIENCE GUIZHOU NORMAL UNIVERSITY SCHOOL OF EDUCATION SCIENCE 什么是Webquest WebQuest课程是1995年由美国圣地亚哥州立大学教育技术系伯尼·道格（Bernie Dodge ）和汤姆·马奇（Tom March）创立，主要是一种基于因特网资源的授课计划或课程单元。 Bernie Dodge 什么是Webquest 首先，我们先看看一篇关于Webquest创始人Bernie Dodge在大陆做报告的一篇报道： 文献一：《和大师面对面——我给Bernie Dodge做翻译》 什么是Webquest 接下来再看看Webquest在中学和高校应用的案例 文献二：网络探究学习_提升创作思维——初中生物Webquest教学课例《保护生物的多样性》 文献三：基于Webquest的导学设计研究——以选修课《微型小说欣赏》为例 什么是Webquest 请你写下对Webquest的最初理解： WebQuest是一种以探究学习（Inquiry-based Learning）为取向的学习活动。课程单元通过呈现给学生一个特定的情境任务，通常是一个需要解决的问题或者一个需要完成的项目，另外，教师利用web网页为学生提供了大量因特网导航资源，并而要求学生通过对信息的分析与综合得出创造性的解决方案。 Webquest的特点 1、Webquest采用了不少策略激发学生学习动机： 首先，Webquest提出的问题是的确需要回答的。当要求学生理解、综合或解决一个社会真正面临的问题时，他们面临的任务是真实的，而不是一个仅仅出于学习任务需要提出的问题。 其次， Webquest给学生提供的资源是真实的，而不是陈旧的教科书，经过筛选的百科全书，或一些中庸的杂志。通过网络，学生可以直接与专家、数据库、必威体育精装版报道发生联系。 最后，学生提出的解决问题的方法可以以上传、发电子邮件等方式让大家来评价。这种评价方法也能促使学生尽自己最大的努力得出最令人满意的答案，而不是简单地完成任务。 Webquest的特点 2、Webquest要求学生解决的问题能促进高水平的思维，它整合了认知心理学和建构主义的思想。 Webquest要求学生回答的问题不能简单地通过收集信息，而要求学生对信息进行一定程度的加工：概括出主要问题，比较、综合等。 为了让学生进行高水平的认知，Webquest将任务分成一个个有意义的子任务，让学生经历一些更为专业的学习者经历的思维过程。 建构主义认为，当学生要理解一个复杂的问题时，将事实简化，提供很多的例子或详细解决步骤并不是最好的方法。学生需要的是这样一些例子，这些例子有很多与主题相关的信息和观点，学生对这些信息和观点进行筛选，直到他们形成不但与自己原有知识相联系的理解，并且建立了一个新的计划，当以后再遇到这一问题，这一计划将更精练。 Webquest的特点 3、WebQuest还充分用到了合作学习的形式，这有助于提高学生的动机水平。 由于webquest期望学生解决的是一些复杂和矛盾的问题，不可能指望一个学生掌握这一问题的所有方面，小组学习也成为了一种必要。这并不是说学生不需要全面理解，但这是后一阶段的任务。 这样做也能让学生明白，并不是每个人都能知道所有事。事实上，这也是学生通过与专家接触得到的信息之一：每一个专家所从事的工作只是一个大馅饼中的一小块。通过Webquest小组学习，学生还将发现，由于不同小组的研究和讨论程度不一样，其解决问题的方式也不一样。随着研究的深入，学生还将发现其个人劳动对小组的成果产生影响。 Webquest的主要构成部分 Webquest的主要构成部分 1、导言 （Introduction）：导言的主要目的是激发学生研究的兴趣，吸引学生作好研究的准备。在这里的教学设计首先让学生充分感受到需要探究的缘由，并创设一个问题情境，还要罗列出关于整个WebQuest 的一些概要问题。 2、任务 （Task）：任务应使学习者把注意力集中于他们将要进行的活动上，特别是那些推动所有学习活动顺利进行下去的最终表现或成果。 Webquest的主要构成部分 3、过程 （Process）：略述学习者将如何完成学习任务，为学习者设置完成任务的 “脚手架”，其中包括将完成任务的过程分解成循序渐进的若干步骤， 以及就每个步骤向学习者提出建议与策略等等。 4、资源 （Resources）：完成任务所必须的信息导航资源，通常预设于万维网网页中，并被“嵌入”在WebQuest文档中。这些资源包括：根据年龄给予的适当资源，反映史实的第一手资料、适时信息；代表不同观点的信息：通过电子邮件联系的专家：交互式信息与视听媒体：网文本、在网络上的调查数据库，也包括