王小琼_“隋朝的统一与灭亡”教学设计.docx

第1课 隋朝的统一与灭亡设计教师： 北京四中 王小琼教学目标聆听“杨坚发迹史”“杨氏父子治国方略”“杨广的不归路”三个主题故事，解读各类历史图片和文献材料，在历史进程的时空框架中探究隋的统一、制度建设、开通大运河等重大史事，了解隋朝的富庶，认识其历史贡献，理解隋炀帝的统治既有改革图治的一面，又有暴虐无道的一面。教学重点隋的统一及巩固统治的措施教学难点认识隋朝的历史地位学生情况学生经过一个学期的比较系统的历史课的学习，具备了初步的历史学科素养。由于受历史演义、影视作品等各种因素的影响，学生对隋朝及隋炀帝的评价存在不少误解，需要教师提供比较丰富的、真实的材料，引导学生客观、辨证地认识隋朝的历史地位。教学方法问题探究式为主教学媒体信息技术融入学科教学板书设计教 学 过 程教师活动学生活动设计意图导入新课结合隋文帝像、隋炀帝像，概述隋朝的历史：隋朝繁盛一时，在历史上占有重要地位。然而隋的统治前后却不足40年，宛如昙花一现，令人叹息。观看图片聆听了解聚焦隋文帝和隋炀帝这父子二人，激发探究隋朝历史的兴趣。讲授新课故事一：杨坚发迹史（隋的建立与统一）温故知新：利用南北朝对峙的结构图示、南北朝并立形势图，帮助学生理清历史发展线索。概述：北朝政权的演变。说明：就在北朝政权走马灯似地变换的时候，杨坚登上了历史的舞台。讲述：杨坚发迹史（以时间为序），突出杨坚正是凭着特殊的家世和身份，收揽人心，建立了隋朝。结合“隋朝的建立与统一”图，对比杨坚与陈后主的治国，讲述：隋灭后梁和陈，统一全国。引导学生讨论：为什么是隋而不是陈统一了天下？结合秦—隋疆域的演变及所学知识，引导学生分析：隋的统一在中华民族发展史中的重大历史意义。故事二：杨氏父子治国方略（立三省六部制；创科举取士；开通大运河）结合“三省六部制示意图”，讲述：杨坚确立三省六部制及唐朝完善三省六部制的概况。引导学生结合图示，分析：三省六部制的积极作用。结合“周至隋选官制度的演变”示意图，概述周至隋选官制度演变的历程，讲解说明九品中正制、隋朝科举制的结构。比一比：九品中正制与科举制度对比表。利用“隋疆域图”“隋朝大运河”讲述：广通渠的开通，开凿大运河的目的、过程。利用“隋疆域图”和《元和郡县图志》《汴河铭》的相关文献材料，引导学生分析：大运河所起的作用。概述隋朝的其他治国措施，结合隋朝主要粮仓的分布及《贞观政要》《文献通考》的相关记载，说明隋朝经济富庶。故事三：杨广的不归路（隋的暴政及灭亡）讲述：以时间为序，介绍杨广的所作所为。引导学生讨论：你对隋炀帝的所作所为有何看法？利用隋的暴政及灭亡结构图示，概述：隋末农民起义、李渊建唐。小结：结合板书内容，概述隋朝的历史地位。回忆并回答出南北朝对峙的主要政权。聆听、了解聆听、了解观看、聆听、了解讨论交流聆听、了解分析、回答聆听、了解参照范例，完成表格内容。观看、聆听、了解分析、回答聆听、了解聆听、了解分析、回答聆听、了解聆听、理解直观了解南北朝政权的时空演变。了解杨坚所处的时代背景。以时间为序，通过讲述杨坚一步步走上权力顶峰的故事，帮助学生了解隋是在民族大交融的时代背景中诞生的。培养对比分析能力利用疆域演变图，帮助学生在历史进程的时空框架中认识隋朝统一的意义。利用结构图示，帮助学生了解三省六部制的基本情况，初步认识其作用。了解周至隋选官制度的演变历程，知道隋朝借鉴历史上各种选官制度，创立了科举制。通过完成表格内容，认识科举制的作用及其深远影响。了解大运河水系的形成，认识大运河的作用。帮助学生了解隋朝在经济上的富庶景象。帮助学生理解隋炀帝的统治既有改革图治的一面，又有暴虐无道的一面；隋朝短命而亡，是隋末暴政的结果。升华认识引导学生继续探究：拓展作业：唐·罗隐在《炀帝陵》一诗中为隋炀帝最后的命运感到深深惋惜。你怎么看隋炀帝这个人？请继续查找资料，以《我眼中的隋炀帝》为题，写一篇历史小论文。 要求：观点明确；史论结合、论从史出；至少列出两种参考资料。记下作业，课后完成。将学习延伸到课外，客观地认识和评价隋炀帝这个历史人物。