莫泊桑拜师第二课时的教案.doc

莫 泊 桑 拜 师 教学目标： 1、会写本课生字，理解相关词语，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。通过莫泊桑拜师的故事知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。 3、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 教学重、难点： 重点：莫泊桑三次拜师，福楼拜对他的指导所说的话。 难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。 教具准备：多媒体课件 第二课时 一、导入： 1、同学们，今天我们继续来学习21课，请大家齐读课题。（21、莫泊桑拜师） 2、师：通过上节课的学习，我们知道莫泊桑是向谁拜师求教的？ （生：福楼拜） 3、师：莫泊桑一共向老师请教了几次？生：3次。 二、教学第一次“请教”，感悟“勤奋” 1、莫泊桑三次拜访了福楼拜，那让我们走进课文，先来看看莫泊桑第一次来到老师家里是怎样的情况。课件出示。 2、分角色朗读，并思考。请两位同学分角色读这段对话，要注意他们两人说话的语气，要读得恰如其分。 3、莫泊桑带着什么困惑来拜访老师的？（“读了很多书可写出来的文章总感到不生动”） 4、对于莫泊桑的困惑，老师一针见血地指出了他的问题之所在，你们知道他的问题在哪儿吗？（功夫还不到家） 课件出示：这个问题很简单，是你的功夫还不到家。（齐读） 师：这里的“功夫”指什么？（板：功夫）（生：写作的本领、基本功） 师：怎样来理解这句话？（生：其实他也做了一些努力，还是挺努力的，如……但是一方面要方法得当，另一方面还要再下功夫） 师：为什么不说“是你的功夫还不行”？生：“不行”是否定，会打击莫泊桑的积极性。 师：福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢？（生：“这就要肯吃苦，勤练习……详详细细地记下来，（细心）而且要长期记下去。（坚持）”）（板书：肯吃苦、勤练习） 三、教学第二次“请教”，感悟“仔细观察” 1、师：那么漠泊桑有没有按老师说的去下功夫了呢？这次他的功夫下到家了吗？从哪里看出来？出示课件（生读：第二天……一无所获） 师：他放弃了吗？（生：他又连续看了两天，还是没有什么发现。） 师：如果是你，此时你的心情会怎么样？（生：无奈，烦躁，不解……） 师：书上用了哪个词？（生：万般无奈） 2、师：在万般无奈的情况下，莫泊桑再次（第二次）来请教恩师福楼拜。莫泊桑怎么说的？（生：“我按照您的教导看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。”） 3、真的没有什么好写的吗？（生：不是）福楼拜是怎么回答的呢？请同学们自由读课文第七自然段。出示课件（生自由读课文） 4、老师看到的马车和莫泊桑看到的一样吗？老师看到的马车是怎样的？（老师不仅是看马车，他还看到了不同样子的马车，不同天气下的马车，走不同的路的马车，甚至还看到了驾车的人，你看和学生相比较而言，老师看得更加仔细。）怎么会有这么大的差异呢？ 5、听着老师的教诲，莫泊桑的心里会想些什么？（哎呀，我怎么就没想到这样去观察呢？……） 6、指导朗读。这么精辟的道理，老师可没有直接告诉学生，而是举了一连串的例子，用了一连串的问句让学生自己感悟的，那么你们能试着用老师的语气来读读这段话吗？ 7、想一想，如果今天你来观察，你还能看出什么？生：（马车的不同，马的大小不同，赶车人的不同，车内人的不同……） 8、现在你能体会到这功夫里还有怎样的意思了吗？板：仔细观察 9、出示苏霍姆林斯基的名言。 10、引读第八自然段 。 师：福楼拜说的这些话像烙印一样让莫泊桑没齿难忘。聆听了恩师的谆谆教诲，莫泊桑接下来是怎么做的呢？（生：从此以后他就按老师说的那样去下功夫…… 四、教学第三次“请教”，感悟“用心揣摩” 1、师：这是莫泊桑第几次去请教福楼拜？（生：第三次） 师：大家想一想：第一次莫泊桑因为写出来的文章不生动而焦急万分，第二次他因为不会观察而万般无奈。这一次，他又拿着自己的新作去请老师指点。此时，莫泊桑的心情会怎样呢？（生：高兴，激动，紧张，期待……） 2、师：是的，莫泊桑就带着自己新作，带着这样既矛盾又复杂的心情，第三次去请福楼拜指导。请同学们默读课文的第9自然段，（出示）看看这一次，你又有什么新的发现，有什么收获。 师：莫泊桑第三次去请教福楼拜，老师的表现如何？ （生：福楼拜认真地看了几篇……露出了微笑。） 师：福楼拜为什么会笑呢？ （生：因为莫泊桑有了进步。） 师：这段话哪句话最关键？ （生1： “但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。” 生2：光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。）（出示，指名读） 师：在肯定成绩的同时，福楼拜用一个“但”字话锋一转，向莫泊桑提出了新的要求——（