左与右教学反思　.doc

左与右教学反思 反思一：左与右 这节数学学课，我根据新课标“以学生生的发展为本”的思想，精心心设计大量的让学生动手操作作、用眼观察、动口表达、用用心思考的实践活动。学生在在教师创设的具体场景中轻松松、愉快地学习，体会左、右右的空间位置关系。 1、、创设情景，激发兴趣。 :机器人的的小游戏，课一开始，趣味就就生。在探索阶段，让学生在在真实有趣的情境中摆一摆，，数一数，说一说，画一画，，经历、体验数学知识的发生生发展过程。在巩固拓展时，，创设了让学生辨一辨、走一一走的游戏活动，课堂上学生生始终乐此不疲，兴趣盎然。。下课了，学生拿着练习纸去去走一走，课已尽，趣犹存。。整个数学学习活动充满情趣趣，学生在趣中悟，乐中学。。 2、关注探究过程，实实现自主体验 3、巧设活动情境，体验生生活中的数学 4、不足之处：本节课的难点点是理解左右的相对性，我在在这方面设计的过程中还是有有些小小的遗憾，例如在最后后看一看上下楼梯谁走对了的的情景中，有一个学生说上楼楼梯的小朋友走错了，有一个个学生说下楼梯的小朋友走错错了，当时要下课了，我就直直接告诉小朋友们上下楼梯都都要靠右走，然后就布置了作作业。其实在体验左右的相对对性时，我要再花一些时间去去教学，这样学生体会会更深深。 整节节课我都紧紧围绕学生的生活活实际展开教学，使学生感受受到数学就在我们身边，生活活中处处有数学，较好地体现现出了数学教学是数学活动的的教学，是师生之间、生生之之间交往互动与共同发展的过过程。 反思二：左与右教学学反思 以下内容是我对这节节课的反思： 从教学实践来来看，在教学中，我比较注重重学生对所学知识与生活的密密切联系，能够创设大量的生生动有趣的游戏，让学生在活活动情境中学习、体验、感悟悟。 1、数学与学生实际生生活紧密结合 2、组织开展多多种活动，让学生在活动中学学习数学 动，引导学生生在玩中学习数学： 1））通过做一做的游戏活动，让让学生充分体验自身的左和右右，在玩中学，在乐中悟，体体会到生活中处处有数学。 2）通过让学生用“左右右”介绍身边的同学，进一步步加深了学生对左右的认识，，同时要求用不同的方法介绍绍，给学生提供了一个广阔的的思维空间，培养学生的创新新思维。 3）通过摆一摆摆，让学生参与知识的形成全全过程，“想怎么摆就怎么摆摆”打破了学生的思维定势，，培养了创新意识。通过教师师与学生握手，引起认知冲突突，最后通过教师的转身验证证了相对性。 数学教学中的的所有活动都是为使学生获取取某一知识或技能而设计的。。根据一年级学生年龄小，集集中注意时间短，持久性差，，注意范围有限的特点，在教教学《左右》时，设计以游戏戏活动为主线，贯穿整个教学学过程，让学生在轻松、愉快快的氛围下建构知识。这节课课我注重了以下几个方面的设设计： 1、从学生熟悉的生生活中，提取有意义的素材 2、注重课堂师生情感的的沟通。 3、以学生为主体，让学生在在做活动中学数学。 反思四：：左与右教学反思 《左右》》是北师大版数学教材（一年年级上册）第五单元位置与顺顺序中的一个内容。这节课的的教学目的是通过有趣的具体体活动让学生体验到左右的位位置与顺序， 1 / 6