2015届高考历史_00016.docVIP

单元整合 通史概览 历史时段 通史线索 历史特征 “向西方学习”思潮的兴起(1840～19世纪70年代) (1)鸦片战争后林则徐和魏源等人主张学习西方的先进技术，迈出了向西方学习的第一步。19世纪60年代洋务派掀起了洋务运动，迈出近代化第一步 (2)19世纪70年代，早期资产阶级维新派提出了“君主立宪”的主张，向西方学习提升到制度层次 (1)鸦片战争，部分先进中国人开始觉醒，开眼看世界，引导人们了解世界形势 (2)学习西方的船坚炮利技术，并付诸实践，但仍然停留在学习西方“器物”的浅层次 (3)新的经济形态出现，催生了新的阶级和思想的萌芽 “向西方学习”思潮的发展和深化(19世纪末到五四运动) (1)19世纪90年代，康、梁维新思想兴起，掀起一场维新变革的戊戌变法运动 (2)1905年孙中山创立三民主义，在三民主义的指导下，经过辛亥革命建立了中华民国和颁布《临时约法》；后国民党一大孙中山重新解释了三民主义 (3)1915年，新文化运动兴起，高举民主与科学两面大旗，动摇了封建正统思想的统治地位 (4)1917年俄国十月革命胜利，李大钊首举社会主义大旗，马克思主义传入；五四运动后，马克思主义的传播成为新文化运动的主流 (1)先进中国人向西方学习从器物到制度、再到思想的发展历程 (2)围绕救亡图存的宗旨，资产阶级从君主立宪到民主共和、再到民主、科学，人们的思想得到空前的解放 (3)新文化运动后期，激进民主主义者开始宣传马克思主义，促进了社会的进步 马克思主义的中国化(五四运动至今) (1)毛泽东等共产党人，经历了国民大革命、国共十年对峙、抗日战争时期，使毛泽东思想历经形成、成熟和发展的过程 (2)邓小平理论历经十一届三中全会的酝酿、中共十二大和十三大的提出、1992年“南方谈话”和十四大的发展成熟并最终在十五大成为党的指导思想 (3)世纪之交中国共产党第三代领导集体提出了“三个代表”重要思想 (1)毛泽东思想成为领导中国民主革命胜利和社会主义制度建立的重要理论武器 (2)邓小平理论是马克思主义中国化的第二次历史性飞跃的理论成果 (3)“三个代表”重要思想是与马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论一脉相承的 专题线索 1． 近代中国政治思想发展的历程 (1)19世纪40～90年代：主要学习西方物质文明。 ①“师夷长技”深受工业革命的影响。 ②洋务派与顽固派的论战是地主阶级内部的分歧，不触及封建制度。 (2)19世纪末20世纪初：进入到学习西方政治制度的新阶段 ①由资产阶级维新思想发展为资产阶级民主革命思想，相继兴起了维新变法运动和辛亥革命。 ②从学习日本走改良道路转变为学习欧美走革命道路。 (3)新文化运动前期：发展到学习西方民主精神与科学思想。矛头直指维护封建统治的儒家思想，从而使新文化运动在批判封建主义问题上比维新派和革命派更为彻底。 (4)十月革命后：马克思主义在中国日益传播。 ①由学习西方转向“以俄为师”，接受社会主义思想。 ②运用马克思主义从根本上解决中国的现实问题。 (5)中国共产党成立以来：由照搬苏联模式到“走中国特色的革命和建设道路”。 ①新民主主义革命时期，逐渐摆脱共产国际对中国革命的错误指导，走井冈山道路，实行“工农武装割据”，取得民主革命的胜利。 ②社会主义革命和建设时期，逐渐摆脱“苏联模式”的束缚。 2． 近代中国西学东渐的特点 (1)近代中国人学习西方、寻求变革的思想主题是为了中国的独立、民主和富强。 (2)学习西方与抵抗侵略、启蒙和救亡相连，体现出强烈的反封建、反侵略性质。 (3)学习西方的历程是一个由浅入深、由表及里不断深化，由“器物”到“制度”再到“文化”的复杂历程。 (4)中国人民最终选择了马克思主义，实践证明，真正适合中国国情的是社会主义道路。 横向链接 比较欧洲启蒙运动与中国新文化运动的异同 思想 项目 启蒙运动 新文化运动 不同点 所处时代 处于世界资本主义开始确立时 发生于中国旧民主主义革命接近尾声时 主要任务 主要是为了反对封建压迫 面临反帝反封建的双重任务 理论体系 形成了完整的理论体系 未形成完整的理论体系 具体影响 召唤了法国大革命 召唤了五四运动 深远影响 推动了欧美资产阶级革命的胜利 促进了马克思主义广泛传播，中国革命有了新的理论指导 局限方面 思想家的思想中掺杂有一定的唯心成分 前期没有同劳动人民相结合；在思想文化方面存在形式上的绝对肯定或绝对否定 相同点 背景 封建专制制度阻碍了资本主义经济的发展，封建思想文化也禁锢了人们的思想 内容 两者都反对专制，追求政治民主，反封建成为共同的内容 性质 都是资产阶级文化反对封建文化的思想解放运动 作用 都极大地批判了封建思想，都为以后的革命奠定了坚实的思想基础，当之无愧地起了思想启蒙的作