2015年高考语文总复习精品专题16 理解与现代汉语不同句式和用法.ppt

解题指津 (一)借助典范例句例词，分类辨识 借助典例来辨识句式和用法是一种举一反三、事半功倍的 方法。复习时不要死记一些抽象的格式，而是结合课文中的典 范例句，比较其基本格式及标志词，找出其共同特点，从而分 类辨识各类文言文特殊句式。在阅读训练或考试时，将试题选 句与例句进行比较判断，从而做到举一反三，提高效率。 例如：掌握宾语前置句，只要记住下列句子：“何以战”(疑 问代词做介词的宾语时前置)、“彼且奚适”(疑问代词做动词 的宾语时前置)、“古之人不余欺也”(否定句中的宾语由人称 代词充当时前置)、“惟兄嫂是依”(“惟……是……”为固定 结构，“是”将宾语前置)、“何厌之有”(“之”将宾语前置)， 就可以去套类似的句子进行判断，从而实现知识的迁移。 (二)古今比较法 古代汉语中大多数特殊句式与现代汉语的表述有着很大的 差别，所以，我们应着眼于二者之间的不同点，看文言文的这 一语句现代汉语怎么说，从而确定它属于哪一种句式。不同的 用法也可如此比照，得出结果。如： 1.现代汉语的语序习惯是“谓语＋宾语”，而文言文中某 些特殊情况下宾语是放在谓语动词之前的，我们就要将这些特 殊情况进行归类，如：疑问代词做宾语是前置的，否定句中代 词做宾语时是前置的，方位名词做宾语是前置的等。那么将文 言文翻译为现代汉语时，就要将这些前置的宾语调整到谓语动 词之后。如：“沛公安在”(《史记·鸿门宴》)按现代汉语语序 应为“沛公在安”，翻译为现代汉语是“沛公在哪里”。 2.现代汉语的另一语序习惯是“状语＋谓语”，而文言文 中介词结构做状语时都是后置的，所以翻译为现代汉语时就要 将介词结构放到谓语动词前。如：“覆之以掌”(《促织》)按 现代汉语语序应为“以掌覆之”，翻译为现代汉语是“用手掌 覆盖(蟋蟀)”。 3.现代汉语中，普通名词一般不能放在动词前直接做状语 (方位名词、时间名词除外)，在文言文中却可以，我们就把这 种情况叫作名词作状语，翻译成现代汉语时往往要将这个名词 译为一个介词结构(在名词前加一个介词)或译为一个副词。如： “谈笑间，强虏灰飞烟灭”(《念奴娇·赤壁怀古》)中“灰”和 “烟”就应译为“像灰一样”“像烟一样”。 4.现代汉语中只能是动词带宾语或补语，而古代汉语中的 名词、形容词却可以在活用为动词(包括使动词和意动词)后带 上宾语或补语，因此我们在文言文中发现某个名词或形容词带 了宾语或补语，也就大致可以断定它“活用”了。 (三)语境分析法 着眼于对文意的理解，培养语感，在整体语境中(包括上下 文和写作背景两个方面)揣摩和把握文言文特殊句式和用法的 特点，这样有助于防止错误解读，尤其是确定省略的成分，更 要依赖具体的语境来把握。 准确判断词语的活用情况，必须联系句子的意思和词语的 搭配关系(句中的语法功能)。如：“而江南人甚或笑之曰：‘京 师人乃宝吾之所薪。’”大意是“江南人取笑说：‘京师的人 很少见到竹子，所以很珍视竹子，以至把我们当柴烧的东西也 视为珍宝。’”这里的“宝”就是名词的意动用法。又如：“老 吾老，以及人之老。”第一个“老”后面带有宾语“吾老”， 应是动词；第二个“老”前面有动词支配，又有“吾”(定语) 修饰，应是名词；第三个“老”前面有动词“及”(推及)，定 语“人”和结构助词“之”(的)，应该是名词。 在阅读训练中，我们一定要将有关选句放到具体的语境中， 联系上下文乃至全篇，仔细体会语感，领悟语意，并比较辨别， 从而准确判断其句式特点和用法特点。如果不注意从整体观照， 只注意从单个的词做局部的断章取义，往往会偏离原文大意， 将整个句子的意思弄错。如翻译《赤壁赋》中的句子“舞幽壑 之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”“舞”和“泣”如果不结合语境很 容易翻译成“为……跳舞”“为……哭泣”。然而结合上文 “有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如 诉，余音袅袅，不绝如缕”来看，是洞箫的美妙乐声令“幽壑 之潜蛟”和“孤舟之嫠妇”动容“起舞”“哭泣”。 (四)掌握文言句式和用法特点及其翻译方法，准确翻译 掌握文言句式和用法特点对解答句子翻译题至关重要，除 了掌握这些基本知识，准确翻译文言文还需要熟练掌握各种文 言句式和用法常用的翻译方法和用语。如： 1.判断句要译成“……是……”的表达形式；被动句要译 成“……被……”的表达形式；倒置句要将倒置的成分(词语) 恢复到现代汉语规范的语法位置上去，如：状语提到动词谓语 之前、宾语退到动词谓语之后等。 2.名词活用为一般动词，主要有两种译法：一是换词法，