2015高考生物_00005.doc

第三单元 细胞的能量供应和利用 考情专能提升 重点题型突破——坐标曲线题解题技巧 曲线类试题是生物高考中出现频率较高的一类题型，此类试题信息含量大，难度大，曲线种类大多复杂，但无论曲线怎么复杂，其关键均为数与形。数就是图像中的点——起点、转折点和止点；形就是曲线的变化趋势及将来动态，抓住关键，具有一个正确的解题策略，此类试题就会迎刃而解。 【题型例解】　(2013·北京西城模拟)下图为甲、乙两种植物CO2吸收量随光照强度变化的曲线图。据图回答： (1)甲、乙两种植物细胞呼吸较强的是________植物。在A、C点时，植物细胞中可以产生ATP的细胞器有____________________。当光照强度达到E点后，限制甲植物光合作用的主要环境因素有___________________________。 (2)如果在图中F点突然停止光照，短期内叶绿体中C3化合物的含量将________，其主要原因是发生在________停止，使________减少，影响________；同时________过程仍断续进行。 (3)当平均光照强度在B和D之间，光照和黑暗的时间各为12 h。实验前后，甲植物中有机物总量将________，乙植物中有机物总量将________________________。 【解析】　(1)由图可知，甲植物的呼吸速率为2 mg/(m2·h)，乙植物的呼吸速率为1 mg/(m2·h)，故甲植物的呼吸较强。A、C点细胞既进行光合作用，又进行细胞呼吸，产生ATP的细胞器有线粒体和叶绿体。E点时光照强度不再是限制甲植物光合作用强度的因素，此时限制因素主要是CO2浓度和温度。(2)F点时突然停止光照，在类囊体膜(上)的光反应停止，ATP和[H]的产生减少，使暗反应中C3的还原受影响，此时C3的消耗减少，C5的产生减少，即C3含量增加，C5含量减少。(3)以甲植物为例，光照大于B点光强时，每小时在有机物堆积量(以CO2吸收量来衡量)大于1 mg/(m2·h)，因此光照12小时的有机物堆积量大于12 mg/(m2·h)，而夜晚每小时的呼吸量为2 mg/(m2·h)，因此12小时呼吸量为24 mg/(m2·h)，再根据关系式：12小时中有机物总量＝光照12小时有机物的积累量－夜晚12小时的呼吸量，得出结果小于零，说明实验前后甲植物有机物总量将减少，同理分析乙植物的有机物总量将增加。 【答案】　(1)甲　线粒体、叶绿体　CO2浓度和温度 (2)增加　类囊体膜(上)的光反应　ATP和NADPH　C3化合物的还原　CO2与C5化合物结合 (3)减少　增加 【方法技巧】 生物坐标曲线题的类型很多，无论曲线怎么复杂，其关键是数和形。数就是图像中的点——起点、转折点和终点；形就是曲线的变化趋势，乃至将来动态。抓住了关键，还必须有一个正确的解题思路，可分三步： 一、识图：识图的关键是三看(既识标、明点、析线)： 第一看理解坐标图中纵、横坐标的含义，找出纵、横坐标的关系，再结合教材，联系相应的知识点。(即识标) 第二看曲线中的特殊点(顶点、始终点、转折点、交叉点)所表示了什么生物学意义。(即明点) 第三看曲线的走向、变化趋势。揭示各段曲线的变化趋势及其含义。根据纵、横坐标的含义可以得出：在一定范围内，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”逐渐增加或减小。超过一定范围后，随“横坐标的量”的增加，“纵坐标的量”减少或增加，或者达到某种平衡状态。若为多重变化曲线坐标图，要分别揭示其变化趋势，然后对比分析，找出符合题意的曲线或者是结论。或者是教材中的结论性语言。(既析线) 二、析图：解决为什么的问题，通过联想与图像有关的概念、规律、原理等，并寻求图像中各自变量与函数的关系，由此分析图中为什么会出现这些特殊点？曲线为什么有这种变化趋势？它们说明了什么？以此揭示问题的实质和规律。 三、用图：识图是基础，析图是关键，用图是目的。把生物学问题巧妙而合理地设置成图像题，使学生通过剖析图像，运用图中曲线特征、规律来解决实际问题，达到培养学生能力的目的。最后用规范的生物学语言表达(表达能力)。表述中出现的主要问题有：不善于表述过程和说明问题；表述不规范、不简洁、不准确；不到位或越位，更多的原因是对动态、静态的要求和范围把握不准。训练的策略主要是：仔细地看(教材表述)、认真地听(教师表达)、规范地练(解题时强烈的自我意识)。 【技巧试用】 1．(2013·四川卷)将玉米的PEPC酶基因导入水稻后，测得光照强度对转基因水稻和原种水稻的气孔导度及光合速率的影响结果，如下图所示。(注：气孔导度越大，气孔开放程度越高) (1)水稻叶肉细胞进行光合作用的场所是________，捕获光能的色素中含量最多的是________。 (2)CO2通过气孔进入叶肉细胞后，首先与________