672.“语文园地”，语文学习快乐天地.docVIP

“语文园地”，语文学习的快乐天地 ——谈三年级上册“语文园地”的学与教 内容摘要：人教版“语文园地”内容丰富，形式新颖，综合性、趣味性强，从学生角度出发，激励学生进行语文实践。这是孩子们学习语文的快乐天地。本文以三年级上册“语文园地”为例，从“我的发现”、“日积月累”、“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”或“成语故事”版块出发，谈谈“语文园地”的学与教。我们要引导孩子在“发现”中探索语文规律；在“积累”中积淀语文知识；在“趣味”中品尝语文乐趣；在“展示”和“整合”中提升语文素养。让学生在这片生机勃勃的芳草地上快乐的学习，感受“语文园地”旺盛的生命力。 关键词： 语文园地 发现 积累 展示 一、直击现状：“语文园地”——无人问津 自新课程改革以来，笔者听了不少的课。这当中不乏阅读课（精读课和略读课）、习作课、口语交际课、综合活动课。如今，新课改正在积极地向纵深发展，依然很少看到关于“语文园地”教学的专题研讨。专家对此研究得比较少，各级赛课活动也很少有教师能自主选择此类内容展示。“语文园地” 如孤立的独角戏，无人问津，无形之中成为新课程改革中的一个“盲点”，。 新教材“语文园地”是根据新《课程标准》的要求，编排在一个单元之后的内容，是帮助学生对本单元所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合和巩固。“语文园地”内容丰富，形式新颖，综合性、趣味性强，能从学生角度出发，激励学生进行语文实践。 在新课程实验中，“语文园地”看似简单。但一直是同行们比较困惑的领域。 教师1：“语文园地”好像就是以前老教材中的“基础训练”，我把几个习题讲一下，学生就理解了。 教师2：有的题目很简单，我就让学生独立完成，省事又省力。 教师3：“语文园地”每次都是差不多的几个版块，我和孩子们越上越没劲了。 教师4：学习“日积月累”比较简单，读读背背应该差不多了吧！可每次上那个“展示台”我和孩子们就…… 教师5：哎！这“语文园地”内容那么丰富，可总给我上得干巴巴的，到底该怎么上啊？ 教师6：是啊！每次上到“语文园地”，我就无从下手！每个版块的度怎么把握更不清楚！ …… 语文教材上“语文园地”的各个版块，设计了简单的练习题，学生能轻松解答。鉴于此，老师们没能引起足够的重视，就题解题，经常轻轻松松地处理。简单、草率似乎也成了“语文园地”教学的通病。从目前情况看，许多教师对“语文园地”的教学不重视，对教材中“语文园地”的设计意图认识不到位，教学过程不落实，走过场。其主要原因是：对“语文园地”的编排意图认识不够，对“语文园地”缺乏必要的解读。 其实，“语文园地”的前身是基础训练、复习。“基础训练——复习——语文园地”，这不仅仅是提法上的改变，是体现了一种全新的教育理念。前两者侧重的是语文知识的训练及运用，语文园地的呈现方式不同，目标任务也不同，学习方法也不同。在教学中，要引导学生在言语实践中探索、发现为学生自主、合作、探究的学习舞台。体现语文能力的整体发展以及语文课程与其他课程的融合沟通教版小学语文三年级上册实验教科书每个语文园地 设计了丰富多彩的学生喜闻乐见的内容及形式，由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在个语文园地中交叉安排两次。 “日积月累”宽带网趣味语文”展示台”或“成语故事”绚丽多彩的芳草地学生在这芳草地上”旺盛的生命力。 下表是整个三上“语文园地”教材的编排特点： 三上各“语文园地”的教材编排框架： 语文园地 我的发现 日积月累 机 动 一 多音字： 假、好、发、晃、朝 读读背背：古诗《小儿垂钓》 读读认认：形声字减偏旁 展示台： 多彩的课余生活 二 引用人物的话可以有不同的形式 读读背背：名人名言 我会填：形近字组词 成语故事：《闻鸡起舞》 三 “红、黄、绿、蓝”扩词 读读背背：对子 我会填：状语+动词 趣味语文：绕口令 四 音同音近字或形近字的特点 读读背背：四季瓜果的农谚 读读认认：人体器官的词语 宽带网： 科学发现和发明 五 成语中相对或相反的词语 读读背背：十二生肖 读读认认：基本字+形声字 展示台： 生活中的传统文化 六 多义字：深、封 读读背背：写景古诗名句 读读记记：AABB、又、不 宽带网： 祖国的风光、、物产 七 四组反义词： 读读背背：八字成语 连连认认：生字连词 成语故事：《刻舟求剑》 八 ABB形容词： 外貌、神态、景物、颜色 读读背背：三字经 读读记记：略读课文的成语 趣味语文：猜字谜 （一）在“发现”中探索语文规律 1.“我的发现”：带孩子发现“快乐” 笔者发现，除了“口语交际”、“习作”，每个园地中的第一个版块都是