956.浅析发展小学生“隐性”体育能力实践研究.docVIP

浅析发展小学生“隐性”体育能力的实践研究 摘要：本文从分析文献入手，找寻体育能力的构成，从而梳理出构成小学生体育能力的五大组成部分。提出了教师应该关注学生体育能力中比较隐性的“保健能力”“组织能力”“运动能力”三种基本成分，并在教学中针对性地实施“体育干部轮流制”“争做小小裁判员”“我的场地我布置”等教学策略提高学生的组织能力；实施 “培养自我保护意识”“渗透科学健身方法”“教给损伤处理方法”等教学策略提高学生的保健能力；实施“自我学习成意识” “人人勇敢做示范”“七嘴八舌论比赛”等教学策略提高学生的运用能力，有效地发展了学生的“隐性”体育能力，帮助学生形成了完整的体育能力，为学生终身体育打下了扎实的基础。 关键词：小学生 隐性体育能力 教学策略 实践研究 一、对小学生“隐性”体育能力的认识与解析 （一）对学生体育能力的认识 1．体育能力的构成 体育能力是一种特殊能力，它是由知识、技术、技能和智力构成的一种个性身心品质的综合体。《体育学总论》构成体育运动能力的六种基本，即：身体锻炼能力；运动能力；开拓创新能力；组织管理能力；保健能力；运用体育环境和条件能力。（2）体育能力五分说（一） 《“体育与健康”课教学问题探索》则认为体育能力由基本构成身体锻炼能力身体运动能力组织管理能力自我保健能力动用体育环境和条件能力（如上图） （3）体育能力五分说（二） 还有一种体育能力的五分说认为，体育能力的结构可分为体育认知、锻炼能力、保健能力、欣赏评价能力以及社会适应能力等五个方面。（如上图） 2．我们的观点——小学生体育能力组成 综合上述三种观点，我们认为体育能力五分说更加合理，涵盖的内容也更加完整，每个分类的界限更加明确，在以上五分说的基础，笔者也提出了针对小学生体育能力的结构——小学生的体育应该包括：认知能力、运动能力、组织能力、保健能力和运用能力。 小学生的体育能力 （1）认知能力：对体育有一定的认识和理解，懂得一些简单的专业术语，知晓基本的锻炼、保健、竞赛、裁判常识，能看懂相关图片、注释、录像、电视转播等。 （2）运动能力：指小学生的运动能力，也包括学生的基本体能，因为小学生的体能与运动能力在很多时候是一致的。 （3）组织能力：包括遵守别人组织的能力和自我组织的能力，组织能力对于小学生而言显得比较重要，因为它是沟通、协调、配合等综合的能力。 （4）保健能力：主要指小学生运用运动保健的内容和方法，科学地进行体育锻炼，预防和处理运动中出现的各种生理损伤和心理障碍，促进身体的健康发展的能力。 （5）运用能力：小学综合运动自己学习的体育知识和技能的能力，包括欣赏评价的能力、自我学习的能力，具有查阅体育资料的能力并能顺利模仿和学习；并具有一定的适应社会环境的调节能力。 在我们的课堂教学中，很多的时候只注意了发展学生的“认知能力”与“运动能力”这两种比较外显和容易测评的能力，忽视了对学生其他一些诸如组织能力、保健能力、运用能力等“隐性”的体育能力的培养。而许多时候，我们发现恰恰是这些处于“隐性”状态的体育能力，对于学生的身心健康和参与体育活动的积极性起着决定性的作用。 （二）对小学生“隐性”体育能力的解析 就小学生而言，根据孩子的年龄较小与运动基础较弱的特点，“隐性”体育能力应该包括“组织能力”“保健能力”“运用能力”三大方面九个二级指标上。具体构成因素见下表： 序号 小学生“隐性”体育能力构成因素 一级指标 二级指标 具体描述 1 组织能力 积极参与能力 认识休闲运动并积极参与的能力 养成规律运动习惯积极参与锻炼的能力 组织协调能力 组织游戏活动的能力 合理布置场地和器材的能力 2 保健能力 掌握保健知识 对自我养护的认识 有科学健身的思想方法 形成并提高自我保护的意识习惯 懂得自我养护 了解并初步掌握一些自我养护基本方法 时刻牢记量力而行的锻炼原则 知道一些粗浅的处理运动损伤的方法 3 运用能力 实践操作能力 使用运动设备的能力 操作运动器材的能力 认识并使用游戏器材与场地 在个人和团体比赛中运用战术战略 科学表达能力 用语言或动作来表达参与身体活动的感觉 在游戏或简单比赛中表现各类运动的基本动作或技术 用语言或动作表达技术的能力 示范动作的能力 全面解读能力 参与民俗游戏等身体活动了解本土文化的能力 通过体育新闻了解世界体坛发展的能力 欣赏运动美感的能力。 正确欣赏竞技体育的能力 合理评价能力 评估个人及他人表现的能力 评价自己或他人运动能力与技能的能力 评判比赛与游戏胜负的能力 自我学习能力 阅读与观察技术动作的能力 比较与讨论学习和掌