957.浅谈职业中学商贸之星“跳蚤市场”创新实践.docVIP

教 学 论 文 浅谈职业中学商贸之星“跳蚤市场”的创新实践 浅谈职业中学商贸之星“跳蚤市场”的创新实践 摘要：为给我校商贸专业的学生，提供一个学习与检验实践经营能力的环境与机会，按照创新学习的思路，举办了首届商贸之星“跳蚤市场”实践活动，活动中，学生自主参与，发挥主体性，体验角色，感悟实践，立足校本实践，活动因地制宜，拓展学生创新学习实践空间， 是一个具有特色的职教创新实践。 关键词：跳蚤市场 仿真市场 体验性学习 校本实践 创新学习 最近电视台报道，许多厂家难以招聘到合适的人才，主要原因是由于现在大多数企业运用先进的生产技术，市场经济发展需要全方位能力的人才，而近几年职业教育的滞后，使人才能力难以适应用人单位的要求，这就给职业教育带来了严峻的考验。某职业学校在毕业生中调查中，反映的最大问题是：过分强调理论教学，不注重理论与实践教学的合理安排，毕业生对“哪方面的才能最有助应聘”这个问题的回答相应证：有几乎高达80%的人认为实践能力对应聘成功最重要。职业教育缺乏能力本位的实践，主要原因是学校难以寻找到与职教相联系的社会实践单位，主要的实践任务的完成只能因地制宜地在校内寻找，因此开创新一代的校园创新实践活动，创设实践环境，提供仿真模拟实践机会，便成了职业教育不可缺少的一个环节。 美国教育家彼得·克莱恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”学生动手实践就是把通过感知、思维、记忆获得的知识运用到实践中去，以形成相应的技能、技巧。掌握知识的目的在于应用，运用知识也是一个提高分析问题、解决问题能力的过程。在实践活动中运用知识，也是学习知识，而且是创新的必要途径。毛泽东说：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”知识越用则飞跃越快，上升也越高。在实践中学习知识，容易遇到新情况，产生新问题，学生遇到棘手的问题，他们会开动脑筋，从多方寻找解决问题的突破口，这实质上就是创新的过程。实践式教学方式的学习过程是：参与—操作—习得—应用—创造，目标取向是培养技能型人才。 中职教育培养目标在于培养生产、服务、技术和管理第一线工作高素质劳动者和中级专门人才。为了适应这一培养目标，中学所设置的专业类学科应注重专业技能和实践操作能力的培养。商贸专业在校园内，创新开展商贸之星“跳蚤市场”活动，通过在学校创办一个仿真市场，学生自行创办企业摊位、组织采购销售商品，并对此进行策划宣传。在这全方位实践环节过程中，感受市场的运行规律，参与市场的竞争和开拓，提高与检验自己营销策划与实际经营能力。 一、“跳蚤市场”登陆职业中学,带来学生全方位新发展 “跳蚤市场”最早起源于西方,英文名称是“Second Hand”, “跳蚤市场”是一种在周末举行的,由民间自发形成的一种非正式贸易集市,一般在户外进行。“跳蚤市场”上以摆摊形式出售的东西千奇百怪，有用过的旧物，也有全新的东西。这些摆卖的东西都有一个共同的特点，就是价格便宜。在交易形式上，可以钱、物交易，也可以物、物交易，而且可以讨价还价。人们在“跳蚤市场”里，可以把不再喜欢的、不再需要的或者是多余的用品卖掉，也能在这里“掏”到自己喜欢的、价廉物美的“宝贝”。由于“跳蚤市场”的交易形式、交易价格、物品种类、交易时间和规模、交易的人等都很不确定，其跳跃特性容易使人联想到神出鬼没的跳蚤，因而被戏称为“跳蚤市场”，从此约定俗成。最近“跳蚤市场”倍受社会各界的关注，活动对象也由原来的小学生发展到中学生，职中生也不例外，“跳蚤市场”广受职中学生的青睐。 现代教学理论指出：现代课堂教学是学生在外部和内部活动的基础上主动用现有的知识结构去同化或者顺应外部世界的过程，是学生自主建构知识意义的过程。在课堂教学中，教师应该努力为学生提供主动参与的时间和空间，为学生提供自我表现的机会，还学生以学习的主动权。“如果学生不把学校当作追求梦想的地方，我们就没有存在的意义。”约瑟夫怀特的这句话深深地感动着我。职三年级的学生面临毕业心情，都希望将来能实现自己的梦想，为踏入社会做好准备，他们通过毕业设计创作显示才能，在“跳蚤市场”中尽情发挥。学生开始热情投入设计宣传海报：“你有收藏品/多余物品想清理吗？你有自己的DIY（手工制作）的“作品”想展示吗？你有做“老板”的潜力吗？你有经营的眼光与精明的生意头脑吗？你有营销策划点子吗？你想展示自己的广告创意天分吗？你是组织活动的协调与管理人才吗？你是一位现场推销高手吗？想知道答案，就来‘跳蚤市场’一试身手吧！”这充分调动了学生的积极性，学生自主参与，主体性充分体现。学生在“跳蚤市场”实践活动中，自我组队，制定成本投资计划方案，负责整个活动的宣传策划，本摊位形象设计，进行市场信息调查，组织货源，现场促销以及编写毕业设计报告，相互交流等。学生在全过程中自主参与，把所学知识、情感、态度融入实