xx大学工程技术学院办学特色理论与实践研究研究报告.doc

长江大学工程技术学院办学特色的理论与实践研究 研究总报告 目 录 绪言/1 第一章 独立学院学生特点调查研究/19 第二章 独立学院基本办学思想与定位研究/45 第三章 人才培养方案改革的理论与实践研究04级本科学生第一学期期中、期末考试成绩进行统计分析可以看出：2004级学生期中与校本部学生同试卷考试，学生考试成绩出现了大面积不及格，其中英语90%以上，数学50%以上。期末试卷适当降低了标准，不及格率英语50%以上，数学专科50%以上、本科20%以上，不及格率仍然太高。由于学习压力大，考试成绩差，学生中困惑、焦虑、彷徨的情绪不断上升，学院领导和教师也认为这样的问题不能长久下去，长此以往学生和整个教学会出现严重问题。 从学生学习成绩的分析和对学生行为的观察告诉我们，独立学院的学生不仅仅是入学时简单的低了几十分，他们在人格成熟、心理成熟、自我控制等方面都与一本、二本学生有较大差异，同时他们在生活态度、人生期望、求新意识、自我表现中体现出较强的自主性。通过一年多的教学我们认识到，在教学中简单的采用校本部的人才培养方案、教材、教学方法，最终是行不通的，长期下去只会耽误学生的成长，并可能影响学院的未来。 （二）来自办学结构的忧虑 独立学院是教育部按照新机制、新模式在原大学二级学院基础上创立的一种新型办学模式。教育部要求独立学院由办学条件好，办学质量高的大学申报，社会力量出资合作办学，实行董事会领导下的院长负责制。教育部教发[2003]8号文件规定“试办独立学院要一律采用新的办学模式。独立学院应具有独立的校园和基本办学设施，实施相对独立的教学组织和管理，独立进行招生，独立颁发学历证书，独立进行财务核算，应具有独立法人资格，能独立承担民事责任。2004年全国共有普通高等学校和成人高等学校2236所，普通高等学校1731所，其中本科院校684所，高职（专科）院校1047所。成人高等学校505所。—长江大学工程技术学院》项目被列为全国教育科学“十一五”规划2006年度教育部规划课题。 （二）以国家课题为统揽，从实践和研究两方面推进课题落实 研究工作进行了五年多，通过大调研、大讨论、大实践、大研究，间接和直接参与研究的人员多达200余人。学院围绕国家级课题分别申报并获准立项8个省级“十一五”规划课题，3个省级教学研究课题，同时在学院立项12个课题作为子课题进行研究，以上课题现已全部完成了课题报告，并通过结题答辩；五年来我院教职工在各类公开出版物上发表论文300余篇；论文《探索特色办学规律 培养特色实用人才》荣获湖北省第六次优秀高教研究成果一等奖；系统组织编辑了办学以来大量的课题实践和研究成果，出版了《独立学院特色办学的理论与实践研究》丛书（丛书共计6本，已经出版了前5本，最后1本是课题总报告）。 （三）理论指导实践，实践重于理论 在整个课题研究过程中，我们注重理论的总结与提高，先后发表理论文章300多篇，撰写理论研究报告20多份，提出了“两个适应”、“两个压缩，两个加强”、“加强教学过程化管理改革”、“扁平化、一长制”等一系列教学和管理改革的思想，但对于整个课题来说我们更注重于理论的应用与实践的验证，所以我们的课题做了五年，我们的改革实践就进行了五年。连续五年中，我们进行了人才培养方案的改革实践、教学过程化管理改革、体育教学俱乐部制的改革、集中社会实践的改革探索、行政管理“扁平化、一长制”的改革、学生管理制度的改革探索等等。这些实践与改革有的成功，有的问题不少，有的甚至充满了酸甜苦辣，但是探索是有益的，并取得了很多经验。 四、课题研究的主要进展 （一）确立了基本的办学思想，找准了学院的办学定位 我们通过反复的认识和实践探索，明确了我们的办学思想及定位。基本办学思想是（100字办学思想）：“全面贯彻党的教育方针，以‘一切为了学生 ’为办学理念，服务社会为宗旨，坚持发扬诚信、责任、和谐、笃学八字校风 2006级试点，参加集中社会实践的学生总结三大收获：即学会了吃苦、学会了安心做一件简单的工作、学会了有一个良好的心态。这些收获有效地拉近了学生与社会、学校与企业的距离。2008年初，为了落实好2007级学生的社会实践，合作教育与就业指导部老师深入南方企业考察，筛选确定了6家企业作为社会实践的单位，分别是荆州金九龙大酒店、鹤山雅图仕印刷有限公司、奇宏电子（深圳）有限公司、东莞铨讯电子股份有限公司、华坚鞋业集团等。为了规范社会实践，学院制定了《学生社会实践（实习）运行方案》、《社会实践手册》、《学生社会实践校企协议》、《长江大学工程技术学院学生外出实习管理办法》等。同时学院按照每50个学生配1名带队老师的比例配备了专职素质导师和就业指导老师，并与学生同吃同住，随时解决学生在社会实践中发生的事情，确保学生人