不同教学方法效果研究.docVIP

目 录 摘要: 1 第1章 教学方法 2 1.1教学方法的概述 2 1.2教学方法的基本要求 2 1.3教学中常用的基本方法 3 第2章 不同教学方法效果的评价 4 2.1教学方法的分类 4 2.2层次分析法在教学效果比较中的应用 4 第3章 结束语 8 参考文献 8 致 谢 8 附件：论文英文摘要 10 不同教学方法的教学效果评价研究 摘要：本文主要是研究不同教学方法的效果研究，来选取适合的教学方法，从而提高教学效果。教学方法是师生为实现共同的教学目标，完成共同的学习任务,在教学过程中运用的方式和手段的总和，每一种方法都有各自的优点和缺点。所以怎样来选择教学方法，并且适应当前的教育环境，提高教学效果。本文通过评价一个事物常用的方法-层次分析法来对不同教学方法进行评价研究，为恰当选择教学方法提供理论依据，同时也为教师更好的组织教学带来帮助,从而提高教学效果。 关键词：教学方法；层次分析法；评价 目前我国中小学常用的教学方法从宏观上讲主要有：以语言形式获得间接经验的教学方法以直观形式获得接经验的教学方法以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法等。这些教学方法之所以经常被采用，主要是因为它们都有极其重要的使用价值，对提高教学质量具有特定的功效。但任何教学方法都不是万能的，它需要教者必须切实把握各种常用教学方法的特点、作用，适用范围和条件，以及应注意的问题等，使其在教学实践中有效的发挥作用。 教学方法的理论是教学理论研究中不可缺少的重要组成部分。自从人类有教学活动开始，也就有了教学方法的创造和应用。在千百年的教学实践活动中，人们创造和总结出难以记数的各种教学方法。讲授法谈话法讨论法读书指导法演示法参观法练习法实验法实习法（或称实习作业法）讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法谈话法，又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法读书指导法是教师有目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的一种教学方法演示法是教师把实物或实物的模型展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用参观法是根据教学目的要求，组织学生到一定的校外场所——自然界、生产现场和其他社会生活场所，使学生通过对实际事物和现象的观察、研究获得新知识的方法练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能的基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动实验法是学生在教师指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条伯的操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然科学学科常用的一种方法实习法是学生在教师指导下，利用一定实习场所，参加一定实习工作，以掌握一定的技能和有关的直接知识，或验证间接知识，综合运用所学知识的一种教学方法以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法这类教学方法是以形成学生的技能、行为习惯、、培养学生解决问题能力为主要任务的一种教学方法。它主要包括练习、实验和实习作业等方法以直观形式获得直接经验的方法这类教学方法是指教师组织学生直接接触实际事物并通过感知觉获得感性认识，领会所学的知识的方法。它主要包括演示法和参观法 根据图表建立评价矩阵 A= 允许不一致，但要确定不一致的允许范围 最大特征根 权向量（特征向量） 由于λ 连续的依赖于aij ，则λ 比n 大的越多，A 的不一致性越严重。用最大特征值对应的特征向量作为被比较因素对上层某因素影响程度的权向量，其不一致程度越大，引起的判断误差越大。因而可以用 λ-n数值的大小来衡量 A 的不一致程度。 一致性指标: CI= …………..(1) CI = CI=0，有完全的一致性 CI接近于0，有满意的一致性 CI 越大，不一致越严重 为衡量CI 的大小，引入随机一致性指标 RI。方法为机构造500个成对比较矩随 RI= 随机产生一致性指标RI的数值(表一) n 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 RI 0 0 0.58 0.90 1.12 1.24 1.32 1.41 1.45 1.49 1.51 定义一致性比率：CR= ……………(2) 一般，一致性比率CR=0.1时，认为A的不一致程度在容许范围之内，有满意的一致性，通过一致性检验。可用其归一化特征向量作为权向量，否则要重新构造成对比较矩阵A，对 加以调整。通过表一查出RI=1.12