云南省芒市中学高一历史教案“自由放任”美国人民版 必修2.doc

教学设计（主备人：熊冬梅） 学科长审查签字： 高中课程标准?历史必修二 一、内容及解析 1、内容 1929－1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响 2、解析 一战后，资本主义世界相对稳定的局面和国内外有利的条件使美国经济出现了繁荣局面，繁荣掩盖了潜伏的危机，助长了政府的自由放任政策，更加放纵资本的为所欲为，最终导致了1929—1933年大危机。这次危机从美国开始，迅速席卷整个资本主义世界，沉重打击了资本主义世界体系，各国政治和国际关系也面临严重危机。这次大危机是生产社会性和生产成果的资本主义占有形式之间的矛盾发展的结果，也是一战后资本主义世界潜在经济危机和自由放任政策恶性发展的产物。教学过程中要注意通过讲解、分析1929—1933年经济危机的原因、影响，揭示资本主义世界的固有矛盾和资本主义制度本身存在的弊端；20世纪20年代美国经济出现繁荣的原因及其与美国政府“自由放任”政策的关系；认识经济大危机爆发的必然性和深刻影响；认识自由市场经济的解体和资本主义的传统经济学理论的失败。 （二）教学情景设计 1、资本主义世界市场是怎样形成的？在这一过程中盛行的主要经济思想是什么？这一思想在促进资本主义经济发展的同时，也埋下了什么隐患？ 设计意图：复习已学知识，导入新课。 师生互动：教师提问，学生回答。 2、导致1929—1933年经济大危机爆发的原因有哪些？危机爆发的标志是什么？这次危机有何特点？ 例1：阅读下列材料，分析1929—1933年经济大危机爆发的原因有哪些？ 材料一 到1929年，在美国占人口2%的富人的收入几乎占全部国民收入的3/5，而全年收入大约在200美元左右的贫困户占家庭总数的60%，还有21%的家庭年收入不到100美元。 材料二 1920年到1929年，美国工人的工资增长为2%，而工厂中生产率却增长55%。农业工人的工资还不到非农业工人的40%。 材料三 美国20年代的繁荣建立在不稳定的基础上，少数垄断组织控制着国家的经济命脉，这就造成国民收入分配不均，贫富差距越来越大。一方面，资本家攫取了高额利润，20年代，国民收入的三分之一为占人口5%的最富有者所占有；另一方面，广大劳动人民都日益相对贫困，1929年，约60%的美国家庭收入仅够维持生活，他们的收入在全国总收入中尚不足24%。 材料四 20年代美国工业生产的高涨逐渐显露出生产相对过剩的征象，而日益兴盛的赊帐购买和银行信贷却不断刺激了生产的发展，掩盖了生产过剩的真相，使生产的扩大和市场的缩小发生了更深刻更尖锐的矛盾。1925年5月，美国各主要部门的生产开始减退，呈现出经济危机的苗头，但被股票价格的疯狂上涨所掩盖。……于是经济危机在美国全面爆发。 材料五 1928年8月底，美国股票市场的平均价格相当于5年前的四倍。1929年夏季的三个月中，通用汽车公司的股票由268上升到391，美国钢铁公司的股票从165上升到258。 〔经济危机爆发以前，美国市场上盛行分期付款。1926年售出的汽车，约有70%是美国人用分期付款形式购买的。据统计，1924——1929年间，美国的分期付款销售额增长了75%。在致命一天到来前的18个月里，华尔街股票市场的牛市似乎是不可动摇的，一些主要工业股票的价格竟翻了一倍多。一段时间以内，每天的成交量多达50O万股。1929年9月3日，一天的成交量超过800万股。〕 1、材料一、二分别反映什么问题？ 2、人们的消费能力很低，买不起那么多的产品，为什么工厂还在不停的生产？ 3、材料三至五又分别反映了哪些问题？ 设计意图：掌握经济危机发生的原因。 师生互动：教师提问，学生阅读材料回答。 例2：1929年经济危机爆发后很快波及全世界，这主要是因为（ ） A、资本主义世界市场的确立 B、资本主义在全球占优势 C、美国是头号经济大国 D、经济规律的作用 例3：阅读教材P111最后一段分析经济危机对资本主义世界产生了什么影响？ 例4：概括1929—1933年经济危机的特点。 设计意图：掌握经济危机的原因、特点、影响。 师生互动：教师提问，学生阅读教材回答。 3、胡佛政府采取了哪些措施应对危机？结果如何？ 例5：阅读教材P112，概括胡佛政府应对危机的主要措施？结果如何？分析其政策的实质。 设计意图：掌握胡佛政府应对危机的主要措施？结果如何？分析其政策的实质。 师生互动：教师提问，学生阅读教材回答。 4、1929—1933年经济危机对美国产生了怎样的影响？ 例6：阅读教材P113~114内容概括经济危机对美国的影响？ 设计意图：概括经济危机对美国的影响。 师生互动：教师提问，学生阅读教材概括。 5、目标检测 1、以下哪种矛盾直接引发了1929年的资