云南省芒市中学高二历史教案蒙昧中觉醒人民版 必修3.docVIP

教学设计 人民版：高中历史必修三 主备人：杨福强 执行时间： 第 周 学科长审查签名： 一、内容解析： 1、内容： 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人价值的论述，理解人文精神的内涵。 2、解析 作为衡量文明程度的重要指标并对社会发展起着独特作用的人文精神，在西方历史上可谓源远流长，它是伴随着西方思想史上的三次大的思想解放运动而不断发展演变的。西方的人文精神是西方文明的重要组成部分，爱全球化的今天依然对我们有重要的影响。本课通过“智者的启蒙、苏格拉底的智慧、斯多亚学派人生而平等”，三目内容分别阐述了智者学派，苏格拉底以及斯多亚学派有关“人”本身的思想主张，意在叙述古代人本思潮的兴起和人文精神的产生。 1、目标： （1）掌握智者运动兴起的背景，智者言论的特点，主要代表人物和思想主张。 （2）知道苏格拉底的生平和苏格拉底对于人的论述。 （3）掌握斯多亚学派有关人生而平等的论述。 2、解析： （1）通过阅读史料和相关的材料结合课本知识分析智者运动的兴起，培养学生归纳知识的基本能力 （2）通过完成教学过程中的问题和探究活动，培养学生独立思考问题分析问题的能力。 （3）展示智者运动的代表人物的思想观点的材料、苏格拉底的有关人的论述的材料和斯多亚学派有关人的论述，培养学生阅读历史材料，从历史材料中归纳材料分析问题的能力。 （4）通过智者学派、苏格拉底和斯多亚学派有关人的论述，更好的理解人文精神的内涵。 三、教学方法及设计思想 1运用大量的图片和历史资料、材料有效的开展新课程改革教学理念下的学生为主体的探究式多媒体教学。 2、课堂上教师引导与学生主动探究相结合，课前自主学习与课堂合作学习相结合。采取师生互动与生生互动的教学模式，做到师生共同总结、提升与拓展。 3、引导学生运用唯物史观看问题，学会从多角度分析问题和解决问题。 四、教学情境设置 （一）教学基本流程 导入——智者的启蒙——真理与自由的殉道者——互人生而平等 一、智者的启蒙； “智者”：指专门教授雄辩术和修辞学的教师。 “智者运动”：指大约公元前5世纪中叶古希腊兴起的关心与人类自身密切的相关问题的运动。 问题1：智者运动兴起的原因是什么？ 1、 时间；约公元前5世纪中叶。 2、 出现原因； 问题2：智者运动研究的领域、代表人物和他们的主要思想主张？ 1、代表人物；普罗塔戈拉。 2、研究领域；与人类自身相关的问题。 3、思想主张；“人是万物的尺度”。 问题3：如何评价“认识万物的尺度” 1、人文主义精神的最初体现，认识到奴隶制不符合人性的观点难能可贵，万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉。 2、肯定和强调人的价值.将人置于世界和社会的中心. 3、是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒.是西方人文精神的滥觞。 （智者学派过分强调了个人的感觉对判断活动的意义，否定了客观真理，就为主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。） 问题4：结合书本，结合所学知识，分析一下智者言论有哪些特点？ 1）言论从个人的角度和利益出发，倾向于相对主义和主观主义； 2）注重实利； 3）否定绝对权威，怀疑神灵。 二、真理与自由的殉道者； 1、代表人物； 苏格拉底简介 问题5：阅读教材列举苏格拉底的主要思想，并说出它的含义？ 1、主要哲学思想；“认识你自己”、“美德即知识” 。 （1）“认识你自己”就是认识做人的道理，是苏格拉底对人的价值的思考，体现了对理性的尊崇、对思想自由的追求和道德的重视，丰富了人文主义的内涵。 ①认识自己，方能认识人生。 ②每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。 ③最优秀的人就是你自己。 ④我平生只知道一件事，我为什么是那么无知。 ⑤知道的越多，才知知道的越少。 ⑥未经考察的生活是不值得过的。 ⑦这个世界上有两种人，一种是快乐的猪，一 种是痛苦的人。做痛苦的人，不做快乐的猪。 ⑧人总是追求幸福的。而美德归根结底会给人带来好处，邪恶则总会给人带来坏处 。 （2）“美德即知识” 勇敢是不是美德？苏格拉底认为，如果勇敢不是基于知识和智慧，“勇敢”到无法无天、无所畏惧，那就会变成“鲁莽”这种罪恶。 认识：“美德即知识”是苏格拉底对道德问题的思考，体现反对智者忽视道德，追求功利的主张。 2、苏格拉底的历史地位；18世纪西方启蒙思想家的先驱和战友。 探究1：结合普罗塔戈拉和苏格拉底主要的哲学观点归纳人文精神的基本内涵。 强调人的价值，尊崇人的理性，追求思想自由。 探究2：苏格拉底的思想与智者学派有哪些异同？ 同：都把人类社会作为研究主体， 强调人类的理性，否认绝对权威。 异：苏格拉底反对过激的民主政治， 反对忽视道德、追求功利的主张，更重视人的伦理