五年级下册科学说课3.6摆研究教科版.ppt

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五年级下册科学说课3.6摆研究教科版

--- 动手实验, 分析讨论 (四) 实验教学过程 改变的条件:摆锤的轻重 不变的条件:摆绳的长短,摆幅的大小 我们的实验:(15秒内摆动次数记录) 我们的结论: 无 摆动快慢与摆锤_____关。 一个螺母 第一次 第二次 第三次 两个螺母 三个螺母 摆动快慢与摆锤有关吗? 摆动快慢与摆绳有关吗? 我们的猜测:摆绳越长摆动越慢,摆绳越短摆动越快。 改变的条件:摆绳的长短。 不变的条件:摆锤的轻重,摆幅的大小 我们的实验:(15秒内摆动次数记录) 我们的结论: 有 第三次 第二次 第一次 30cm 15cm 摆动快慢与摆绳长短______关。 摆幅的实验 探究问题:摆动快慢与摆幅有关吗? 我们的猜测:_________________________ 改变的条件:_________________________ 不变的条件:_________________________ 摆幅越大摆动越快,摆幅越小摆动越慢。 摆幅的大小 摆绳的长短和摆锤的轻重 无 摆动快慢与摆幅 关。 我们的实验:(15秒内摆动次数记录) 我们的结论: --- 联系生活, 深化认识 (五) 1656 —1657年荷兰科学家惠更斯制造出世界上第一座带摆的时钟。 实验教学过程 --- 总结收获, 课后探究 (六) 这两个摆摆动的快慢会一样吗? 摆绳长度一样 摆锤长度不一样 实验教学过程 三、实验教学过程 二、实验教法与内容 一、教材与学情 四、反思评价 说课流程 反思评价 1、教师评价与师生互评相结合; 2、小组互评与生生互评相结合。 在本节探究实验课中,我大胆尝试,通过教具创新与生活相结合,激发学生学习的兴趣,体验获取科学知识过程的快乐,初步形成科学的态度和价值观。 * * * * * * * P o w e r B a r 中国专业PPT设计交流论坛 6.摆的研究 晋城爱物学校 崔慧 三、实验教学过程 二、实验教法与内容 一、教材与学情 四、反思评价 说课流程 教材与学情分析 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 《摆的研究》这节课是在学生认识单摆的基础上,来进一步探究“摆的快慢与什么因素有关” ? 本节课将重点通过对比实验,引领学生经历“问题—假设—验证—结论”的探究过程从而得出影响摆快慢的因素与摆幅的大小、摆锤的重量没有关系,而与是摆绳的长短有关。为接下来学习“做个钟摆”打下知识和技能的基础。 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教材与学情分析 学生情况 五年级学生已经初步具备了进行科学探究的能力,掌握了基本的探究方法,同时对生活中的摆动具有一定了解。 但是学生不知道摆动背后所隐藏的科学道理,如何控制实验过程中变量,对于学生来说是有些困难的。? 教材地位 学情分析 教学目标 教学重难点 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 教材与学情分析 摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆,摆绳越长摆动越慢,摆绳越短摆动越快。 推测摆的摆动的快慢与什么有关;进行改变摆的摆锤、摆绳的长度对摆的次数是否产生影响的实验研究;对实验的结果进行分析,并且根据分析进行预测。 初步意识到精确测量结果的得到是需要反复测量的;认识到在实验中细心观察发现新的问题是很重要的;在科技史教育中渗透“模拟、替换”这一思维方法教育。 STSE目标 利用所学知识和技能,自主探究生活中更多摆的例子,愿意尝试探索更多关于摆的奥秘。 教学重难点 在控制变量的条件搜集数据、验证假设、得出结论。 探究影响摆摆动次数的因素。 重点 难点 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教材与学情分析 三、实验教学过程 二、实验教法与内容 一、教材与学情 四、反思评价 说课流程 实验教法与内容分析 采用对比实验法、小组合作探究学习,充分发挥学生的主体作用。 1、实验教法分析 实验教法与内容分析 (1)实验内容的处理 (2)实验器材的处理 (3)实验条件的处理 2、实验内容分析 实验教法与内容分析 (1)实验内容的处理:自行设计增加了“摆的摆动快慢与摆幅大小是否有关”这一实验。 实验教法与内容分析 (1)实验内容的处理 (2)实验器材的处理 (3)实验条件的处理 2、实验内

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