全国历史教学说课评比广西申海丁近代维新变法思想.ppt

探究：请运用所学知识，结合教材、补充资料对上述观点 进行讨论，指出三个救国思潮异同之处？并谈谈三个救国 思潮之间的关系？ 师夷长技以 制夷小组 中体西用 小组 维新变法 小组 【小组合作探究】 探究新知 林、魏：“师夷长技以制夷” 洋务派（洋务运动）：“中体西用” 维新派（戊戌变法）：君主立宪 器物层面 制度层面 （思想启迪） （继承前者的师夷长技并由理论走向实践，迈出中国近代化第一步，并为后者奠定基础） （继承前面两者继续向西方学习，并在批判前者不足基础上提出学习西方政治制度进一步促进中国的近代化，并为以后思想进一步解放奠定基础） 代表发言教师总结 ★三个救国思潮异同之处？(仅提示比较项) ★三个救国思潮之间的关系？ 设计意图：通过问题的探究，让学生了解近代中国人向西方学习的阶段性特点；认识到这三个思潮之间的关系是：否定、继承、发展。整体认识近代中国人向西方学习是一个渐进深化的历程，感受到先进的中国人探索救国之路的开拓精神和创新勇气。实现对本课重难点的突破并落实情感态度价值观目标。 清政府开始了近三十年的师夷努力，中国的近（现）代化之路终于艰难地起步了，……作为清政府自上而下的改革，洋务运动虽然没有达到自强御侮的最终目的，但还是使中国迈入世界资本主义工业化潮流，尽管一切都是被动的，是被世界潮流推着走。 -----------刘宗绪《历史新知识 创新能力培养》 从世界文明史的视角来评价这一时期(19世纪60---90年代)的自强运动，我们并不着重于它所提出的“求强”、“求富”的口号，也并不看重它的任务是否完成。我们看重的是，这场运动是否顺应了世界文明前进的大潮，是否代表着先进的社会生产力，是否为向现代化工业文明过渡作出了贡献。--------马克垚《世界文明史》 探究：运用新史观谈谈你对鸦片战争后到19世纪末中国 思想解放潮流历程的认识? 文明史观： 这一思想解放历程是中国由中世纪的文明向近代文明转型的历程 近代化史观： 这一思想解放历程是中国向西方学习，向近代化迈进的历程 全球史观： 这一思想解放历程是中国在东西方文明碰撞后，经历了由被动到主动向西方学习，追赶世界发展潮流，逐步融入世界的历程 设计意图：目的是培养学生初步了解和运用新史观 评价历史事件的能力 板书设计: 林、魏：“师夷长技以制夷” 洋务派（洋务运动）：“中体西用” 维新派（戊戌变法）：君主立宪 器物层面 制度层面 向西 方学 习， 救亡 图存 课堂小结 第八课 近代的维新变法思想 应用知识 1、鸦片战争后出版的《海国图志》等书对开阔人们眼界、重新认识世界起了积极作用。它们的主要内容是介绍(　　)　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A．西方各国政治制度 B．西方历史地理知识 C．西方兵器制造知识 D．西方先进科学知识　 2、对洋务派“中学为体，西学为用”的思想解释较为全面的是(　　) A．以传统的封建制度为立国之本 B．以“师夷长技”为富国强兵之路 C．在不触动封建制度的前提下学习西方先进技术 D．对西方先进技术和政治制度兼收并蓄 B C 3、洋务派和维新派的相同点是(　　) ①变革封建制度　②向西方学习　 ③发展资本主义工商业 ④促进了中国的近代化 A．①②③ B．①③ C．②④ D．②③④ 4、维新变法思想对中国的促进作用主要体现 在（ ） A. 确立了君主立宪制 B. 动摇了封建思想的正统地位 C. 在社会上起了思想启蒙作用 D. 一定程度上挽救了民族危机 C C 应用知识 课后查阅地方史志和相关资料，了解康有为在广西梧州讲学的活动，谈谈维新变法思想对梧州的影响？ “究竟该国（英国）地方周围几许？ ……又英吉利至回疆各部（新疆天山以南地区）有无旱路可通？” ——1842年5月，道光帝问疆吏大臣 北师大版历史必修3 ————第三单元 近代中国的思想解放潮流 广西岑溪市第二中学 申海丁 课 程 标 准 教 材 分 析 教 法 学 法 设 计 思 路 教 学 过 程 1 2 3 4 5 课 程 标 准 教 材 分 析 教 法 学 法 设 计 思 路 教 学 过 程 1 2 3 4 5 ◆ ◆ 了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程。 ◆ 理解维新变法思想在近代中国社会进程中所起的作用。 一、课程标准 课 程 标 准 教 材 分 析 教 法 学 法 设 计 思 路 教 学 过 程 1 2 3 4 5 ◆ 教材地位 本课学时为1课时，主要讲述了鸦片战争后中国思想界发生的巨大变化。作为本单元的