关于分项目观察课堂教学课例研究.docVIP

PAGE 参加2009年舟山市教师教育教学论文评选 参加2009年舟山市教师教育教学论文评选 关于分项目观察课堂教学的课例研究 〖摘要〗项目管理是工程问题中最常见的评价管理方法。现代教育不断把它运用到教育管理和评价上来，用来促进课堂教学的精细化管理。我校现阶段正着力开展分项目进行课堂教学评价，通过精细化的课堂教学观察，加上课例研究与自我反思，用教研组集体合力、自我反思结合同伴互助的方式，以分项目进行课堂教学评价促进教师学案课堂教学策略的转变。我们数学组就初三第一轮基础复习本人上的《二次函数的图象和性质》进行了分项目进行课堂教学评价。通过活动，将教师的课堂教学观察中的进行梳理。谈谈一些不成熟的看法。希望方家提出批评指正。 〖关键词〗项目、课堂教学评价、促进、学案课堂教学、教学策略、反思、转变 作者:嵊泗县海星中学 林淑敏 联系电话:5586850 关于分项目观察课堂教学的课例研究 项目管理是工程问题中最常见的评价管理方法，把它运用到教育管理和教学评价上，会起到怎样的效果？我校现阶段正着力开展分项目进行课堂教学评价的有效听评课活动，意图通过以分项目评价来促进学案课堂教学策略的转变。我们数学组就初三第一轮基础复习课《二次函数的图象和性质》，进行了分项目课堂教学评价。 一、分项目课堂评价课例研究的基本环节 1．确立研讨主题 ①针对学科教学中存在的问题，梳理出急需解决的关键问题，确定研讨主题：学生课堂学习状态定量分析评价。 ②教研组采用集中学习和分散自学相结合的形式，针对研讨主题学习相关的理论文章，提高认识。 2．合作设计学案 每次研讨活动确定一个上课教师，选择好教材，由执教教师初步进行学案设计，教研组（备课组）进行集体备课，确定教学预案。 3．进行课堂观察。 基本流程：确立观察视角——研制观察量表——记录观察现象——诊断课堂表象——提出分析建议。 ①根据教研组共同探讨确定的研究主题，经教研组共同探讨,具体确定课堂观察的角度，分视点设计科学的课堂观察记录用表。 ②分成三个小组，每个小组每次活动确定一个主评，由备课组长按事先选定的观察角度进行分配观察视点,各位组内教师按分配的观察视点进行观察统计。每个小组中的主评由组员轮流担任，每个小组在每次研讨活动中的观察角度不同，保证每位教师有很明确的观察点。这样，组内每位老师都能接触不同的观察角度，从不同方面针对教研主题进行思考和分析。从而使教师可以有针对性的教学观察,每次活动细化教学实践；经过多次的实践，达到全方位了解课堂教学策略的转变。 ③课前会议：课前教研组长明确分组及课堂观察视角，下发课堂观察量表（每人一份），以小组为单位，由备课组长负责，针对每个小组的观察视角，具体分配每个课堂观察点，针对每个课堂观察点，就如何记录课堂现象和进行观察结果分析进行简单的研讨交流。作好课前的观察准备工作。 ④课堂观察 课前教师选择能观察到学生学习的位置。上课开始前后，观察者应该立即进入定量或定性的记录状态。 4．反思教学问题 ①上课教师阐述自己（备课组）对本节课的教学思路和教学策略的设计安排，并以课堂的教学思路反馈为出发点讲述自己的“教学 HYPERLINK javascript:; \t _self 反思”。 ②听课教师分组对观察数据和现象进行统计分析，从本组观察角度出发，指出利于本节课课堂教学的主题落实的操作方法，提出课堂教学中的不足之处及改进措施。小组主评教师在组员观察、分析的基础上进行协调、补充，形成本小组的反馈意见；并在这基础上提出建设性的建议和自己的改进方法，供组内教师进行探讨，供执教人进行二次学案的修改并进行活动反思。 ③在各小组汇报的基础上，由指定的一名主评教师梳理出各小组都认为存在的共同问题或必需解决的问题，通过分析总结，结合我校数学学科的课堂评价标准进行整节课的分析评价，提出不足之处和改进措；并在这基础上提出建设性的建议和改进方法及要求，要求执教人进行二次学案的修改并进行活动反思，最终形成主题式评课稿。 5．形成教学策略 ①在每一次实践反思的基础上，组内进行第二次备课，形成学案的二次备课，得到学案的修正稿；另外，组内教师探讨本节课的教学策略的提高；在以后由下届上课教师（或备课组教师）进行第二次循环，第三次循环等。 ②几次实践反思过后，组内研讨，总结出利于学案课堂教学落实的若干策略，指导教师运用于学案课堂教学实践，提高课堂教学效率。 ③在此基础之上，教研组还可以就学科的课堂教学的内容进行更加具体的研究。如复习课的分项目课堂评价；代数部分每章节的起始课的分项目课堂评价；几何部分每章节的起始课的分项目课堂评价；数学知识延续课的分项目课堂评价等等。 ④执教人撰写二次学案和活动反思。 二、课例教学环节设计叙述 （1）复习目标 ①理解二次函数的概念； ②会把二次函数的一般式化为顶点式，会用描点