关于医疗卫生信息化人才教育体系建设思考.ppt

十、结束语 “同阅一卷书，各自领其奥 同作一题文，各自擅其妙” 医学各专业各有针对性 三百六十行 行行出状元 全国医疗卫生信息技术培训与认证管理中心 National Medical Information Education 全国医疗卫生信息技术培训与认证管理中心 National Medical Information Education 关于医疗卫生信息化人才教育体系建设的思考 * 目 录 1 医信教育的现状与发展趋势 2 现存问题及主要障碍 4 解决问题的方法及对策 3 典型案例介绍 5 医信教育体系涉及的范围 6 医信教育对医学专业的影响 * 一、医信教育的现状与发展趋势 医学院校都已认识到医信教育的重要性 ——医信教育符合国家医改政策和医疗机构用人需求，也是医学院校生就业和提升医学专业的必备技能之一。 绝大部分医学院校开设了医信课程 ——国内近六百所各类医学院校，绝大部分开设了医信教育课程或相关的计算机课程 少部分院校将医信课程列入了必修课程 ——大约有15所以上的医学院校将医信课程列为学生的必修课程 1、医信教育的现状 * 一、医信教育的现状与发展趋势 医信课程将逐渐列入医学教学体系 ——医信教育符合国家医改政策、医疗机构用人需求和教育部关于自主制定课程要求，也是医学院校生就业和提升医学专业的必备技能之一。 知识和技能的多样性将是现代医护人员的主要特征 ——除一般计算机课程外，医信技术、数字医学技术、多媒体网络和虚拟现实等技术都将成为未来医务人员学习和掌握的基本技能。 医信技能将是医疗机构考核医务人员的重要内容之一 ——随着后医院信息化的发展、疾控中心、社区医疗、新农合等信息化建设得到快速发展，医信技能将成为新型医务人员重要考核内容。 2、医信教育的发展趋势 * 二、现存问题及主要障碍 缺少教学与考核标准 ——截止目前，我国无论是卫生、教育还是工信等部门，都未制定医信教育的相关标准，因此，医信教育内容未列入医学教学体系。 医信教学与医学专业教学脱节 ——受传统计算机课程的影响，缺乏对医信技术更深层次的理解，使得医信技术教育一直停留在计算机和一般软件应用上，缺乏与临床医学的有机结合。 缺少医信教学的专业教师队伍 ——大部分教师出自计算机专业，并未受过系统的医信技能系统的教学培训，缺少经验，教学方法和视野受到限制。 教学设备单一，实践环境不配套 ——大部分医学医学院校的信息化教学环境与实际不符，缺少医信技术的实验环境。 1、现存的主要问题 * 二、现存问题及主要障碍 行业交叉，难以统一 ——医信教育本身即存在着行业交叉、涉及多部门管理，因此，虽然人才需求已明确，但缺少统一的教学与考核标准，短期内无法达成统一。 教学机制和手段难以突破 ——由于医学教学是一门严密科学的体系，无论是从形式或内容上进行调整，都会引起包括课程设置、时间安排、专业考试等一系列的变动，并符合地方行政主管部门的要求。 在医信教学方面，缺少”双师“型教师标准 ——因未出台相关认证标准，医信教师队伍发展受到制约 资金投入不足，无法满足教学和实验要求 ——医信教学手段、数字医学教学内容以及相关技术的实践环境未列入建设计划。 2、问题的主要障碍 * 三、典型案例介绍 医学院校 经验介绍 内蒙古医学院、江苏徐州医学院 中国医科大学、首都医科大学 贵州毕节卫校 上海思博职业技术学院 河北北方学院 将医信技术与数字医学相结合，采 取模拟临床信息技术应用环境和操 作流程，并建立了数字化虚拟实验室 将医学信息学和医信技能培训纳入 教学体系，并已将虚拟人体解剖 技术作为临床教学手段 医学护理与信息技术紧密结合， 教学内容与实践相结合 并将医信技术教学纳入教学体系 开展医信接学的院校 2006 2007 2008 2009 15 50 70 120 1. 全国目前据不完全统计有近600所各类医学院校，截止2009年底，已有120余所学校开展了系统的医学信息学教学和医信技术的培训工作。 2. 从2007年开始，医学院校每年至少有5-7万学生参加医信职业技能、专项技术等专业考试，并有3-4万人获得相关的证书。 三、典型案例介绍 * 四、解决问题的方法及对策 选择行业内的权威性机构合作，开展医信教学试点工作 ——在医学院校的某一系或专业开展教学试点后，再进行全校推广。 将医信教学纳入医学教学体系，列为必修课程 ——将医学信息学和医信技能培训列为选修课程，逐渐与医学教学接轨，过度到必修课程。 制定教师队伍培养计划和考