农村中小学现代远程教育工程对教育教学变革.docVIP

农村中小学现代远程教育工程对教育教学的变革 内容提要 摘 要：随着我国农村中小学现代远程教育工程建设的启动，标志着广大农村中小学技术落后、信息闭塞、资源匮乏的教育教学环境的终结。基于农村中小学现代远程教育工程，使广大农村中小学的教育教学发生了根本性的变化：一是学生的学习环境、学习方式和学习过程；二是教学结构、教学模式和教学体系；三是教师的教育理念、功能角色和教育技术能力。现代教育技术的日新月异，正在呼唤和推动着教师教育理念、功能角色和教育技术能力的不断进步，教师将不再是普通的、经验型的传道、授业、解惑者，而应该是能够尊重、引导、帮助和促进学生进行自主学习、合作学习、研究性学习和终身学习的开放型、创新型和研究型的教师。本文就是探讨和研究基于农村中小学现代远程教育工程对教育教学的深刻变革和影响。 关键词: 农村中小学 远程教育 自主学习 合作学习 研究性学习 终身学习 引言 农村的贫困，首先是因为资源贫乏，信息闭塞。农村教育的落后，也正是如此。“农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。发展农村教育，办好农村学校，是直接关系8亿多农民切身利益，满足广大农村人口学习需求的一件大事”、“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益”、“必须从实践‘三个代表’重要思想和全面建设小康社会的战略高度，优先发展农村教育。” 经国务院同意，按照“总体规划、先行试点、重点突破、分步实施”的原则，教育部、国家发展和改革委员会、财政部共同实施了以“教学光盘播放点、卫星教学收视点、计算机教室”为模式的农村中小学现代远程教育工程[1]试点和推进工作，已形成了各级党政高度重视，全社会关注和支持的加快建设农村中小学现代远程教育工程的良好氛围。 农村中小学现代远程教育工程，是一项基础教育建设工程，也是农村中小学教育教学的深化改革工程。以新理念、新起点、高标准和强实力，建立了动态的、超大型的、不断更新的，基于卫星IP频道和互联网的信息交流平台的教育教学资源服务系统，不断推出、更新学习资源库、智能资源库、教师进修资源库、视频资源库等系列产品及其解决方案，全面扎实地为不同经济区域的学校服务。 在广袤的虚拟世界，无限丰富的教育教学信息和资源，跨越时空，向每一个急需教育教学资源的学校提供优质服务，从而解决了农村基层教育资源短缺的问题，使广大农村学生共享优质教育资源，共同接收良好教育，促进教育的均衡发展，提高广大农村中小学校的教育教学质量。同时，也为形成全民学习和终身学习 [2]的学习型社会，创造了有利的条件。因此，农村中小学现代远程教育工程建设的实施，标志着广大农村中小学技术落后、信息闭塞、资源匮乏的教育教学环境的终结。 现代远程教育网络系统，是随现代信息技术 的发展而产生的一种新型教育教学方式，是面向广大农村中小学学生通过各种信息因素进行交换的开放性系统。这些丰富的教育教学资源，具有先进性、整合性和交互性，达到了标准化、积件化和简捷化的要求。既能直接为教育教学服务，也便于师资队伍建设，提高教师教育教学理论水平，还可进行农村实用技术培训，为提高农民素质和发展当地经济服务。现代远程教育工程表征了教育的现代化，它不仅是教育设施、教学手段的革命性改变，而且是教育思想、教育理念、教育价值、教育技术的改善和更新。因而教育资源之间的相互联系、相互影响、相互依存、相互渗透，将构建新型的学生学习环境、学习方式和学习过程；新型的教学结构、教学模式和教学体系，从而对教师的教育理念、功能角色和教育技术能力提出了许多新的更高的要求。 一、自主学习、合作学习和研究性学习 （一）自主学习[3] 自主学习是指学生的学习从学习目标、计划的制定，到最后的评价、交流等整个过程，均由学生自己做主。其基本特征是主动性、独立性和规划性。 主动性来源于学生的兴趣和责任心。通过自主学习，学生可把知识与生活、成长以及未来紧密的联系起来，在培养兴趣的同时培养责任心。通过知识的鲜活性，实现学生的成就感和满足感，激发学生的浓厚兴趣。通过理论联系实践，使学生充实自己、提高自己，树立起责任心。从而培养有价值、有意义的核心品质独立性。 独立思考是自主学习的基本前提和主要特征，也是创造性学习的前提、条件与表征。 规划性体现在学习方法的应用、学习策略的选择和学习活动的调控上。学生自主确定学习内容的顺序、方法、媒体、目标、方案，体现认知的主体地位，以高效优质完成学习任务，实现预期的学习目标。 现代远程教育网络是集广播、电视、信息远距离传送于一体的新型复合传播媒介，注重实现教育个体化，为学生自主学习提供了十分广阔的空间。 （二）合作学习 合作学习，指同学之间、师生之间同心协力、相互合作地进行学习，或者互相配合地进行学习。 虽然远程教育网络为学生提供了自主学习的充分条件，然而，