农村小学低年级学生良好语文学习习惯养成研究小学语文教学论文.docx

 PAGE \* MERGEFORMAT 17 农村小学低年级学生良好语文学习习惯的养成研究 小学是学生学习的起始阶段，也是学习习惯养成的基础阶段。语文学习究其本源就是个习惯的问题，再聪慧的学生学习习惯不好，也很难学好语文，甚至影响其他学科。威廉詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”著名教育家叶圣陶先生说：“语文的学习，就理解方面来说，是得到一种知识；就适应方面说，是养成一种习惯。”叶圣陶先生还说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”有一位教育界人士说，小学阶段，重要的不是知识的学习，而是学习习惯的培养，成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。小学生一旦养成了良好的语文学习习惯，那么就等于找到了一把开启语文大门的钥匙。可见，低年段的语文老师重点不是教孩子语文知识，而是要培养孩子良好的语文学习习惯。良好的语文学习习惯是在语文学习活动中形成比较稳定的行为方式，一旦形成就将成为语文学习活动的一种倾向和需要，并自发的表现出来。我是一名在农村基层从事小学语文教学工作的教师，通过教学实践发现，良好的语文学习习惯的养成要从小学生（尤其是从低年级的小学生）抓起。本文就从习惯的概念和特点、培养良好语文学习习惯的重要性入手，以本校低年级学生为案例，着重调查现今低年级小学生所突显的不良语文学习习惯，并分析其中原因，力求寻找培养低年级小学生良好语文学习习惯的方法，为小学生提供一个可持续发展学习的空间，促使他们更加主动、积极地学习。这不仅有助于当前的语文学习，而且对其本人的文化素质的提高和长远的发展具有十分重要的意义，更可以使之终身受益，对其今后的语文学习、其他课程的学习、以后的工作也将会产生较大的影响。 一、习惯的概念和特点 （一）习惯的概念 习惯是非意识行为，也可以说是不自觉的行为，它是人的生存、生活实践中经过多次重复而逐渐形成的一种稳固的动力定型。培养低年级小学生良好的语文学习习惯，能够成为促使小学生学习语文的内部动力因素。 （二）习惯???养具有的特点 1、习惯培养具有微观性，必须坚持“大处着眼，小处着手”。 在小学生的学习过程中，我们一定要从早抓起，从低年级抓起，从小事抓起，起点低一点儿，要求严一点，固本培元。如：小学生具有向师性、模仿性特点，因而教师必须发挥示范作用，注意言传身教。学生耳濡目染，由此产生的内部动力，对其形成良好的语文学习习惯的形成，其作用不可估量。 2、习惯培养具有长期性，必须坚持“反复抓，抓反复”。 明代学者王廷相在《慎言》中说的好，“思之自得者真，习之纯熟者妙。”人们按照一定的规矩行事，久而久之养成习惯，逐渐成为较为稳定的情况下都不会轻易改变的本性，平日一点一滴培养成的习惯性格就是素质了。因此，培养低年级小学生良好的体育文化学习习惯，绝非一日之功，需要反复进行训练。 3、习惯的培养具有随机性，必须注意“家庭与学校拧成一股绳”。 “新课标”指出:要“努力构建课内外联系、校内外沟通、学课件融合的语文教育体系。”一个好习惯的养成必须经过长期的强化训练逐步形成。这就需要家长、教师方面的力量联合起来共同督促，发现问题及时解决，不让不良习惯有滋生的营地。 二、小学生为何要养成良好的语文学习习惯 （一）良好的语文学习习惯于能力转化的关系 通过良好的语文学习习惯的培养，促使学生学习能力更好的转化。良好的语文学习习惯本身不是知识，也不是能力，但它却是获取知识，转化为能力的桥梁，是一种终身受益的永久推动力。 （二）良好的语文学习习惯对语文学习效率的影响 能力的转化可以提高小学生学习的效率。如果学生从小养成良好的语文学习习惯，将来就能在没有强制因素和外人点拨辅导情况下，自觉地、饶有兴味地去读书、去学习。正如王尔德所说：“起初是我们造成了习惯，后来是习惯造成了我们。” （三）养成良好语文学习习惯的意义 《语文课程标准》指出：“养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法”是我国小学语文教材的特色之一。教育家叶圣陶先生就把培养良好的语文学习习惯作为语文教育的终极目标，这也是语文素质教育的最终目的，它将影响到一个人的一生。 云南省文山壮族苗族自治州马关县地处西南边陲，群山起伏，林海茫茫。我就从教于这个西南边陲小县城的坡脚镇山车鱼塘寻中心学校学。在三月份，我对本校鱼塘村中心学校低年级学生做了问卷调查，又了解了本片区马额、盐塘村中心学校低年学生的语文学习习惯，结合本校老教师和课题组教师在教学过程中的感悟，总结了低年级小学生中突显的不良语文学习习惯问题并初探了造成不良习惯的原因。 三、低年级小学生中突显的不良语文学习习惯 （一）不喜欢课前预习 我在调查中发现在平时的语文学习中，会预习的学生只有13%，大部分低年级小学生都不喜欢课前预习。一方面是受传统教