农村小学校本课程开发研究研究报告.docVIP

《农村小学校本课程开发研究》课题 结 题 报 告 一个学校之所以具有不同于他校的特色，其核心就在于它具有独特的办学理念，其次在于其课程的设置。课程体现着不同的办学理念，不同的办学理念必然具有相应的课程设置。校本课程开发是提升学校办学品位，强化内功，提高人才质量，实施素质教育，形成办学特色的根本途径。 随着我市基础教育课程改革的不断深化，建立三级课程体系，明确国家、地方、学校三者在课程管理和开发中的不同职责成为必然。校本课程开发与实施成了当前课改工作的一个焦点。近二年来，在上级业务部门的精心指导和积极关心下，我校领导充分认识到该项工作对于树立学校新形象所具有的战略意义，把校本课程开发工作放到了促进学校、教师、学生共同发展的重要议事日程上来，真正体现了“以人为本”、尊重学生主体地位这一教育思想，走出了一条具有农村学校校本课程开发特色的路子。一、课题研究的进展情况 1、建全组织，加强领导。2003年9月，我校申报课题《农村学校校本课程开发研究》被自治区教科所批准立项后，学校成立由中心学校校长、教研员、教导主任、教研组长、学科带头人、家长代表共同组成的课程开发与实施领导小组。校长任组长，为校本课程开发提供了组织保障、领导保障和经费保障。 2、严格论证，分析资源。 为了使校本课程开发真正成为适合地情、校情、师情、生情的课程，我们在校本课程开发之前对教师资源、设施资源、社区资源进行了认真的分析。 ①、教师资源：我校共有教师159人，其中女教师75人；其中本科学历7人，大专学历75人，其中自治区级学科带头人2人，市级学科优秀教师2人，县级骨干教师13人，学校教师教学积极性较高，爱好体育、美术、音乐、阅读等特长使校本开发成为可能，②、设施资源：学校有自然专用实验室，多媒体教室，图书室，乒乓球室，体育室，音乐室；设有“校园之声”广播室，少先队室，宣传栏、篮球场、体育角、花圃等设施。③、社区资源评估：板桥地处城郊，银平公路、石中高速公路、吴扁公路穿境而过，涛涛黄河顺流直下，四周都是绿水平原等地貌资源；本乡有悠久的发展历史，丰富的人文资源，为课程资源的开发与研究，提供了较为丰富多彩的校本课程资源。 3、确定平台，突出针对性。为了突出校本课程的针对性，把校本课程与国家课程、地方课程区分开来，我校在充分调查的基础上，结合地情、校情、师情、生情，着力开发社区校本课程与学科校本课程，先期制定了五个单元项目的校本课程开发计划。4、培训师资，提高素质。为了使校本课程开发有的放矢，我校加强了对教师的校本培训，内容重点在三个方面：一是对教师进行课程理论和教与学理论的培训，让教师初步掌握课程的一些基本原理，明确课程目标、课程内容、课程实施、课程常识、课程探究、教与学等基本理论，为课程开发提供理论依据；二是对教师进行专业知识培训，不断拓宽其知识面，重新构建教师的知识结构，为课程的开发提供知识和智力上的支持；三是对教师进行相关知识的培训，加深教师对课程的理解程度和运用能力，掌握行校本课程开发所需的知识。这是校本课程开发的前提。在教师掌握本专业的知识的基础上，要做到有效地进行校本课程开发，还必须不断地扩大教师的知识面，更新其知识结构。 5、确定题目，搜集资料校本课程的开发首先需要明确主题、范围与领域。为此，主题的确立我们主要考虑以下因素：一是学生的内在需要。检验任何一类课程是否成功的标志很多，但学生的需要必须放在首要位置。为了使开发的课程能够符合学生的兴趣和爱好，我们在学生中开展广泛的调查，通过发放问卷、开座谈会等方式，让学生自己确定感兴趣的领域和知识。二是校本课程的开发必须有相应的资料、信息作支撑。课题确定后，我们对社会和学校的课程资源进行评估，使开设的课程植根于社区和学校现有的课程资源中。这是校本课程开发可能性的保障。如果没有这种保障，再好的选题也只能是一种理想。课程开发中对社区的公共教育资源、人力资源，学校的师资、设施、经费、器材、场地、网络等方面的条件进行合理的分析与评估，扬长避短，量力而行。开发的课程主题确定后，大量搜集资料。努力拓宽资料搜集渠道，既利用图书室、资料室收集文本资料，又充分利用网络，从网上获取相关信息。在资料的收集和应用过程中我们还注意以下问题；一是资料的科学性要经得起推敲；二是信息具有前沿性，把与课程有关的必威体育精装版信息、必威体育精装版研究成果通过课程介绍给学生；三是信息资料具有广泛性，积累的资料不仅有地区内的，还要有地区外的，让学生了解这一领域中的发展走向。6、编写教材，撰写《纲要》。在编写校本教材过程中，我校以地方特色为突破口，调查社区情况，关注社区动态，发挥学校的精神文明辐射作用，提高师生的综合素质。该教材分为我爱家乡、回族风情、环境保护、家乡经济、生