决定课程进步和发展内部基本矛盾.docVIP

决定课程的进步和发展的内部基本矛盾 ????? 课程的进步和发展要受制于政治、经济因素和自身成长发展的特殊规律，其基本关系 (1)直接经验与间接经验 (2)知识与能力(3)分科与综合课程的进步和发展的内部基本矛盾（基本关系）????? 课程的进步和发展要受制于政治、经济因素和自身成长发展的特殊规律，其基本矛盾(关系)， (1)直接经验与间接经验 (2)知识与能力 (3)分科与综合 (4)人文主义与科学主义观察儿童能力和教研能力教学组织能力和语言表达能力教育机智 (5)职业道德素养忠诚教育事业关爱学生严于律己，为人师表联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质（提高自身的教师素养）（1）文化素养与学科专业知识所教学科全面扎实的专业知识技能，广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。(2)教育理论知识与技能 教育理论知识与实践能力 观察儿童能力和教研能力 教学组织能力和语言表达能力 教育机智(3)职业道德素养 忠诚教育事业 热爱学生严于律己，为人师表联系实际谈谈在新课程实施，教师专业化要求的背景下，教师应具备怎么的职业素质？?????? 当前的基础教育新课程改革极大地改变了人们的教育理念·学生的学习方式，也将从根苍上改变教师的教学方式。适应新课程的教师角色较换，教师必须按课程规范的复制者转换为新课程的创造者、设计者和评价者，教师由传统知识的传授者向新课程条件下的知识传授者转变;由单一学科型教师向跨学科型教师转鳖;由知识的掇运工转变为充满实践智慧的专业人员;面对新课程，教师将一切从新开始:重新理解教育，重新理解课程，重新认识学生，重新设计教学。??? ?(1新课程背景下的教师职业道德素质，教师的情感人格特点越丰富，对教育教学的激励作用越大。师生关系是教育中的基本关系之一，其和谐与否直接关系到教育的现实绩效。在教学中，教师的作用正由支配作用向引导学生学习的指导作用方向转变，师生关系成为平等的、民主的、伙伴的关系。 ????? (2新课程改革要求的教师的科学精神与人文素养教师素质，是素质教育乃至新课程改革取得成功的关键因素，教师的科学精神与人文素养水平，直接关系教育和课程改革成败。因此，新的时代背景下，教师应该具有一定的科学精神与人文素养，具体表现为一个完善合理的素质结构。主要包括以下三个层面:高尚优良的人格，不断完善的知识结构，不断完善的能力结构。??? ?(3)教师的能力发展 新课程背景下不但要求加强教师专业能力的培养，同时呼唤教师的新能力，如:强化教师的教育科研能力;发展教师的交往与合作能力;培养课程资源开发能力;培养课程整合能力;发展教师的信息技术与学科教学整合技能??? ?(4)教师的自我意识与人际关系 当前，随着新课程改革的逐步推进，教师和谐、合作的人际关系对确保新课程的有效实施起到至关重要的作用。以下几个方面是我们迫切需要做到的:建立良好的竞争与合作机制，将教师人际关系引入健康发展的轨道;加强交流与沟通，倡导团队精神，营造和谐人际 关系的氛围;帮助教师扫除人际交往障碍·提高教师人际交往能力;适应新课程的教学和教师自我专业发展的需要，教师还必须有健康的心理素质j教师的专业发展离不开教师的终身学习·为适应终身教育和终身学习的要求，教师必须确立终身学习的意识，培养终身学习的能力。联系实际谈谈怎样在教学过程中贯彻以教师为主导，以学生为主义的思想1)充分发挥教师主导作用，把教师的主导作用与学生的主体地位统一起来。(2)树立教是为了学的观念。 (3)重视学生主体因素，从学生实际出发。(4)尊重学生的主动精神，创造条件让学生在话动申受到锻炼，得到发镶。马克思主义关于人的全面发展学说及其对我国教育目的的规定性意义马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点：马克思主义关于人的全面发展学说，内容十分丰富，其基本寒衣是人的体力，智力充分自由地发展运用，以适应不同生产劳动和社会实践的要求，同时人的道德品质和美的情操高度发展，这诸方面的发展，在一个人身上是充分，自由，和谐，统一的，这一学说的基本观点包括以下几个方面的内容，其一，人的发展同社会生活相联系，其二，分工导致人的发展片面化，私有制则加剧了这种变化，其三，大工业生产也科学技术的进步是人的全面发展的物质基础，其四，共产主义社会使人的全面发展得以实现。马克思主义这一学说对我国教育规定性的意义，我们教育目的的基本点，，马克思主义关于人的全面发展学说对我国教育目的具有理论指导意义。?????? 对我国教育目的规定性的意义体现在以下几个方面:第一，坚持社会主义方向。为社会主义建设服务是我国教育方针的根本特点;第二，坚持教育与生产劳动相结合是培养社会主义建设者和接班人的根本途径;第三，德、智、体等万两全面发展是社会主义教育的质量标准。我国的现代教育方针继承和发展