垂线与平行线_的画法.docVIP

垂线与平行线的画法 教学内容：四年级上册教材第页的内容。 教学重点难点： 1、正确运用三角和直尺画出垂线与平行线。 2、区别垂线与平行线的画法。 直尺、三角、电脑课件一复习导入 二 ②、沿着已知直线移动三角板，使三角板的直角顶点与直线上的已知点重合。 ③、沿另一条直角边画一条经过已知点的直线，所画直线与已知直线垂直。 （3）生自己在练习本上试着画一画，师巡视指导。 3、学习 过直线外一点作这条直线的垂线。 （1）出示课件13。 （2）生试画，师巡视。 （3）出示课件14—19，师边演示边叙述方法。 （4）引导生自己总结方法。 垂线已经会画了，下面我们学习平行线的画法。 （二）平行线的画法。 1、师介绍工具： 画平行线要用到一个三角板和一把直尺。 2、出示课件21。 提问：怎样画出这条直线的平行线? 3、师演示过程，并叙述方法。 4、生试着画，师巡视指导。 （画完的同学，同桌互相检查。） 5、出示平行线的画法方法。 ①、用三角板的一条直角边与已知直线重合。 ②、用直尺紧靠三角板的另一条直角边。 ③、沿着直尺平移三角板，使与已知直线重合的直角边通过已知点。 ④、沿着这条直角边画一条直线，所画的直线与已知直线平行。 生齐读。 三、巩固应用，拓展提高 出示课件22。 你能用画垂直与平行的办法画出一个长3厘米，宽2厘米的长方形吗？ 23、画一个长是3厘米，宽是2厘米的长方形。 （1）画一条3厘米长的线段； （2）从画出的线段两端，在同侧画两条与这条线段 垂直的线段，使它们分别长2厘米； （3）把这两条线段另外的端点连接起来。 四、抽象概括，总结提升 说说这节课我们学习的什么内容，课下和同学互相找一找，生活中还有哪些平行和垂直的例子。 五、板书设计： 垂线与平行线的画法 使用说明： 教学反思： 本节课的教学内容是：垂线和平行线的画法。这节课是一节以学生动手操作为主的。设计教学目标如下：1.运用学习工具练习画垂线与平行线，掌握垂线和平行线的画法。2.培养学生运用工具作图的能力。 首先，在复习中让学生找平行线与垂线，使学生头脑中再现出平行线与垂线的表象。并直接引入课题本节课要学习垂线与平行线的画法，明确学习目的。其次，课堂上让学生想出不同的方法画出平行线与垂线。并在小组内进行交流讨论。汇报成果。培养了学生的自主探究、合作学习的能力。最后，在练习的设计上，按照教学目标来设计。通过练习提高学生使用工具画垂线和平行线的熟练程度，使用好手中的三角尺和直尺，提高作图能力。 回顾本节课，存在着一些不足之处：1.当学生画完垂线以后对学生的检查有些欠缺，我采用同桌互相检验的方法，看其作的直线是否与已知直线成90°角，但是学生还是缺乏科学的态度，有的角度不是刚好90°，而是有偏差，但是汇报是就说同桌画对了，因此课上缺乏更细致的反馈。2.学生画平行线时，发现一部分学生没能按照一把直尺和一把三角尺作平行线的方法，而是看到已知的平行线，不管三七二十一，三角尺一放，用自己目测的方法，笔一挥，搞定。画出来的平行线貌似与已知直线平行，但用科学的方法检验发现，其实不然，根本就不平行。 可能是第一节课学垂线和平行线的画法，学生对方法的掌握不熟，部分差生甚至还不懂，因此我准备在接下来用两节课的时间进行练习和个别的纠正辅导，攻破画平行线这个难点。 画垂线和平行线,这是一个看似很简单的操作,但是以往教学过程中,我发现不能正确使用作图工具来完成这一作图任务的学生比比皆是。学生在画垂线和平行线时所出现的问题主要有两类:1.不理解使用作图工具的价值,摆放工具信手拈来,一切跟着感觉走。2.是没有准确掌握平行与垂直的意义,仅仅靠自己模糊的认识作图。 使用建议：本节课的教学中先引领学生从尝试画垂线感知科学画法，与合作探究，自主操作，最后拓展延伸，每个环节都尽量让学生积极动手操作，始终围绕让学生在探究和操作中学会学习，成为学习的小主人。 需破解的问题：能否引领学生在“做数学”中获得新知呢？学习数学是一个“做数学”的过程，而不是单纯的记忆和模仿。 相关链接：有关教案、教材 王秀莲 薛城区邹坞镇洪村小学