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复习经验案例?文言文阅读03 用思维导图高效复习课内文言文 广东北江实验学校李叶铃 中考语文课内文言文阅读考察“理解浅显文言文中的基本内容”“领会浅易文言文中作者的思想感情及写作意图”，命题形式为综合分析选择题或问答题。篇目多、类别多、每篇文章本身需要理解和记忆的内容、写法异常繁琐、信息量大，是学生备考的一大拦路虎。甚至，学生手上的复习资料书，多以完整的词句形式整理出各篇文章的内容和写法，然后再分“主旨情感”“写作特色”“要点归纳”“内容梳理”几大部分依次分点列出，难辨重点，并未对学生的复习起到巨大的梳理作用。运用图画法，可让学生在趣味中高效进行课内古文的复习。英国教育家东尼博赞在著作《超级记忆术》中提出，“大脑通过你的感官在图像、颜色、关键词和思想之间为创建联系而工作。简单地说，就是想象和联想”，“大脑不是以线性和单调方式思考的，它以关键词和关键图像为中心触发点，朝着多个方向同时思考的，这也就是我们所说的发散性思维”，“你记录信息的方式越接近大脑的自然工作方式，你的大脑就越能高效地回忆起重要的事实和激发个人的记忆”。由此，得到思考，变课文上横排的课文为接近大脑工作方式的思维图、复习资料书上横排分类分点列出的要点为接近大脑工作方式的四维图，将会是帮助学生整理、理解并最终记忆住课内文言文内容、写法的高效复习方式。下面以山水怡情类的文言文的复习为例讲述如何用图画法高效复习课内文言文的内容和写法。 一、确定考点，明确图画法内容的范围 作为语文教师必须明白一件事，中考的是学生，学生自己的知识储备和答题技能、思维习惯才是他在中考写卷时能用上的。因此，复习必须建立在学生本身搭建自身知识结构的基础上，教师只是对学生所搭建的知识结构和系统进行检查、完善和方法指导。所以，图画法图画法复习课内山水怡情类文言文的内容和写法的第一步是：挑选几篇综合分析习题让学生做，并引导学生根据习题总结归纳出这一类题考点是什么。如：让学生做世界图书出版公司出版的《新课标中考宝典》88 页《三峡》综合分析选择题，引导学生在每一题的每一个选项的文字表述后面归纳出考点并写在括号内。具体做法如下例： 下面对本文内容理解不正确的一项是（ ） A．本文第一段写山势，先写其连绵不断，再写其高耸。（段落中行文思路） B．本文第二段写水势，先写水之速，再写水之盛。（段落中行文思路） C．作者将景物寓于四季变化中来描写，将静态景物动态度。（写法：动静） D．本文描写了大自然务必雄伟壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的情怀。（内容 主旨） 经过多题考点的分析，学生归纳出，山水怡情类的古文考点大致有： 1. 内容：全文内容概括、段落内容概括、具体语句内容概括景物特点 2. 主旨：情感、写作意图 3. 写法：表现手法（动静、虚实、正侧面、对比、衬托等）修辞手法（比喻、拟人、排比）行文思路（段落、全文）表达方式（写景、叙事、抒情、议论）多种感官角度 4.对比阅读：多为写法、内容主旨 经过这么一整理归纳，学生立马明白了该书中“文本概要”表格为何要设定“写作特色”“要点归纳”“写作特色”“内容梳理”四大部分，因为这就是综合分析题或问答题的考点所在。学生也明白了，山水怡情类课内古文的图画法落脚点在哪里。 二、提炼内容关键词，绘制行文思路 明确了山水怡情类古文图画中的内容范畴，并不意味着就可以开始画。因为并不是每篇文章都能涉及到全部范畴。而且内容、主旨、写法之间本就是内容表现主旨，写法表现出内容的呈现方式。所以，内容为该图画的中心触发点，它可以发射出主旨和写法。内容本身的递增方式为句、段、层、篇，因此图画中要尽可能地呈现出这一逻辑思维过程。需要特别指出的是，这一行文思路中呈现的只能是经过概括和提炼过的关键词和箭头，而非主谓宾定状补完整的陈述句。完整的陈述句，既会把时间“浪费在了记录对记忆毫无意义的词语上”“有哪些信誉好的足球投注网站关键词上”，更会“削弱了关键词之间的联系”，不利于积极。若只有关键词，那表示对文本内容进行的分析概括、把握住了重点；用箭头，可以让学生在日后可以看关键词而想象、联想文本内容，训练到逻辑思维。依然以《三峡》为例，其内容可以整理为： 山第一段：山（山长——岭连——山高——山陡峡窄） 第二段：夏水（水势大——水速急） 水第三段：春冬之水（清）——山（高）——树（荣） 第四段：秋水（枯落）——三峡氛围（凄异） 在这张图中，有句的分析概括、段的分析概括、全文的分析概括，也用箭头