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多媒体与美术教学整合-佚名- 随着中国文明化程度的不断提高，美术将全方位的渗透到各个领域，人们在工作与生活中需要用美术能力解决问题的机会将越来越多。在美术教学的各个环节中正确运用计算机多媒体，可以直接欣赏到美术作品的构图，色彩和画面内容，逼真的色彩效果使学生获得更为清晰的美术形象，使学生产生强烈的情感共鸣。从而，能深刻地理解美术，亲切地表现美术，使学生得到情感和心理上的满足，审美能力得到升华。因此，在教学中必须注意美术学科的特点，培养学生对美术的兴趣爱好。特别是对刚入学的低年级小学生，还要注意儿童的年龄特点。 教师要多方面创造条件，让学生们在玩中学、乐中学、动中学、学中乐。合理运用现代教学技术手段，配合“看、想、画、做”等多种教学方法，更好地培养学生感受、理解，表现美术的能力，从中受到艺术美的熏陶、行为美的教育。随着社会的进步，科技的发展，多媒体已经越来越多的运用到美术教学中来，并且显示出了它与众不同的优越性，随着此项技术的不断提高，其更大、更优越的作用必将得到淋漓尽致的展现。 一、利用电教手段，逐步引导学生在“看”中欣赏美术 观察，是人类认识自然的基本途径，是儿童吸收知识营养的首要渠道，是学生全部智力赖以全面和谐发展的基础，尤其是小学时期，可以说是培养观察能力的重要时期。心理学研究成果表明，在缺少日常神经活动刺激因而感觉、知觉作用机会很少的环境中生活的儿童，智力的发展就会受到压抑。美术是视觉艺术，运用多媒体的直观效果，通过看可以帮助学生欣赏美术。在教学中，首先，我选择与课题有关的图片通过多媒体播放给他们看，使他们对过去的生活和身边的事物产生美好的回忆。其次，选择一些与他们同龄孩子的图画作品让他们欣赏，使他们在浓厚的兴趣中产生一种强烈的表现欲。 因此，在美术课教学中，要努力挖掘教材中的“看”的因素，在边看投影边分析讨论中，使学生加深记忆、增强观察和分析能力。例如《绘画中的节日》中有一幅是表现蒙古族的“那达慕”节，学生从没到过蒙古，但借助录像放映牧民在广阔的草原上放牧、骆驼在广阔无垠的沙漠上行进和蒙古族人民穿着节日的盛装欢歌笑话翩翩起舞的场面，学生们看后仿佛置身于“那达慕”节中与蒙古族人民一起在无边草原和沙漠的大自然景色中载歌载舞庆祝自己的节日中，理解了蒙古族人民欢庆幸福、庆贺丰年的喜悦心情。 多媒体为课堂教学提供了色彩鲜明的画面，吸引学生积极主动地参与教学中来，激发学生的兴趣，提高美术教学效果。 二、利用电教手段，逐步帮助学生在“想”中理解美术作品， 利用电教手段，激发学生的情感.苏霍姆林斯基说：“教育，如果没有美，没有艺术，那么是不可思议的。”我在教学中，努力挖掘教材中的美育因素，充分利用电教手段，把学生带入美的意境，使学生充分领略线条美、色彩美、动态美、意境美、祖国山河壮美等，从而激发学生的情感。 学生通过多媒体欣赏美术后，就要引导他们动脑思考。例如《好吃的水果》这一课的教学，搞不好学生会理解成是单纯画水果，如何让一年级的孩子表现题目中“好吃”这个词，需要老师在出示范作时要有所侧重，为了让学生明确主题我事先搜集了许多人们吃水果时酸甜苦所流露出的各种丰富表情，问学生：这些画面表现的是什么内容？画中有什么？用什么手法表现的？在味觉基础上形成准确的视觉感受。 在教学中，我告诉学生，通过欣赏作品画面，我引导学生多看，看后要多联想；多动脑，在头脑中要有故事情节，要有音乐画面；多动手，在动手中体会美的蕴含；在想中产生情感上的共鸣；在想中引发心灵的火花；在想中充分理解美术。 三、利用电教手段，逐步培养学生在“画”中感受美术 喜欢绘画是儿童的天性，绘画是小学美术课中的重要内容。怎样能让刚入学的小学生会画并画好是美术教学的重点。为适应低年级儿童爱模仿的心理特点，在教学中，打开网络资源中儿童作品展区及绘画模板对学生进行示范教学。我把动手练习的形式加以变化，鼓励学生自己探索，力求从不同的角度做出和别人不一样的作品，并及时给予指点和鼓励来调动学生的学习积极性。例如在教授《春天的色彩》一课时，为了让学生充分感受到春天的色彩，我除了用摄像机录了一些春天的景色外，利用网络我搜集了许多色彩美丽的图片，开阔了学生视野，使这些平时很少走出校门的孩子看到了春天的美景：蓝蓝的天空、嫩绿的叶子、五颜六色的花、飞舞的蝴蝶、忙碌的蜜蜂……多彩的美景使他们在创作的时候色彩有了多角度的表现，从而增强学生的创作意识。 四、利用电教手段，逐步培养学生在“做”中表现美术 美术中的“做”包括手工制作、合作表演等，目的是让低年级小朋友产生对美术的内在理解，通过外在的各种手段加以表现，使学生的内心溢于言表。在教学中，我根据一、二年级小朋友的年龄的特点，《节节虫》、《头饰》的教学都是在学生做完后配合音乐进行现场表演，让他们在动手制作的同时配合多媒体音乐去表演、去体验