多媒体语境下初中语文有效教学研究.docVIP

　　多媒体语境下初中语文有效教学研究----语文教学论文 --绪论 随着互联网时代的到来，随着信息技术与课程的整合，多媒体技术被应用到初中语文教学中，自此，语文教学得到飞速的发展并取得了巨大的成果。多媒体技术是一门集成的计算机技术，将教学内容以图、文、声、像相结合的形式呈现出来，使学生更直观的接受知识，同时可增加学生对语文的兴趣。 汉语是我们的母语，语文是义务教育阶段必修的课程之一，语文教育可陶冶学生情操，培养学生的感性认识，提高学生的综合素质。在初中语文教学中，应用多媒体技术，符合教育改革提倡的教学手段改革，可在一定范围内提高语文教学的有效性，也可以激发学生学习语文的兴趣，培养正确的人生观、价值观。 信息技术与课程整合已有十多年，全国大部分学校已将多媒体技术引用到初中语文教学一段时间，当前多媒体教学已卓有成效，但其教学成果如何却是我们担忧的问题。通过在支教过程中对初中语文的实践观察，发现多媒体技术在初中语文的应用中存在着一些问题，使得教学有效性低，如多媒体课件的制作过于简单或者只是将书本上的内容数字化，在讲授的过程中，缺少互动性，但多媒体应用于教学是社会发展的趋势，是现代教育技术发展的必然要求，要想提高初中语文多媒体教学的有效性，教育研究者和教师必须将多媒体如：电子白板等，娴熟的应用到教学中，增加与学生互动的时间，使学生成为课堂的主体，培养学生学习语文的兴趣。 ........ 第一章 基本问题概述 第一节 概念界定 教育的目的是传授知识，而传授知识的最好方法就是通过刺激多种感官给人们提供信息。“所谓多媒体教学,就是通过计算机、视频展示台、投影仪、电子白板等设备,将图形、图像、声音、文本、动画等多种媒体有机结合,将教师的教学内容以直观、生动、优美的静、动画面或声音展示给学生,为教师的讲解提供更为便捷的辅助的教学方式”。近年来，语境学习已成为一种教学方式，甚至教学理念，通过创设语境使学生更好的理解教学内容，而创设语境最好的办法便是多媒体。本研究所提的多媒体教学指的是将多媒体语境作为教学理念，综合运用多种教学媒体创设动态的教学环境，以多种媒体信息作用于学生，以使教学效果达到最优化。 第二节 理论基础 教育创造了最近发展区理论，所以教育学发展的方向不应该在儿童发展的昨天，而应在儿童发展的明天，只有这样，教学过程才能激起学生处于最近发展区的发展，以上另种水平差距的打成也是由动态的教学实现的。基于此，维果茨基特别指出：“教学应走在发展的前面”，对于教学过程来说，重要的不是已经完成的教学过程，而是即将发展的教学过程。教学决定智力的发展，因此，教师如果在教学过程中只利用学生的现有发展水平，那么学生的发展就会受到阻碍，只有走在发展前面的教学才是优秀的教学。至于如何让教学走在发展的前面，他认为儿童对于某种技能的掌握都有一个最佳的期限，教育工要能准确识别出儿童学习某一技能的最佳期限，从小让教学走在儿童发展的前面，以使教学效果达到最佳。 第三章 多媒体语境下初中语文有效教学调查与分析 ...................... 24 第一节 初中语文的多媒体教学调查基本情况 ........................ 24 第二节 多媒体语境下初中语文有效教学调查结果的统计与分析 ........ 25 第四章 多媒体语境下初中语文有效教学优化策略 ........................ 42 第一节 多媒体语境下语文教学设计是有效教学的前提 ................ 42 第二节 明确师生责任是多媒体语境下语文有效教学的重要条件 ....... 45 第三节 完善教学过程是多媒体语境下语文有效教学的关键 ............ 46 第四节 优化教学环境是多媒体语境下语文有效教学的保障 ............ 48 结束语 ............ 49 第一节 结论 ........... 49 第二节 不足与展望 ............... 49 第四章 多媒体语境下初中语文有效教学优化策略 第一节 多媒体语境下语文教学设计是有效教学的前提 多媒体教学设计源于教材，这就要求教师对课本的知识点了然于心，明确掌握课文中知识的点、线、面关系，并针对性地进行教学设计，这样才能对学生有的放矢的学习指导和训练，才能及时观察到学生与预设目标的差距，使学生进步。教学设计并不是简单的教材搬家，也不是为了吸引学生兴趣而使课件全部由图片、音乐、视频组成，过于绚丽的教学设计反而使学生无法专心投入到知识的学习中，所以，教师在掌握每篇课文所要达到的目标外，在教学设计过程中还要注意多媒体教学使用度的问题。 多媒体教学设计要高于教材。教材是一种文本语言，信息量和表现形式有限，由于受编写时间、课程设置等因素，内容不能面面俱到，更新速度