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国外社会文化资源育人功能及其对我们的启示 南京同创计算机学校 邵晓梅 PAGE 11 国外社会文化资源育人功能及其对我们的启示 要点： 国外社会文化资源育人功能实例 它山之石给我们的启示 关于社会文化资源育人的学习思考 关键词：社会文化资源参与互动整合协调 一、国外社会文化资源育人功能实例 我国是一个人均教育资源（经费、人员、设备）相对贫乏的国家。然而公民对子女的教育期望值很高。这次人大会议上，广大代表对教育的关注程度相当高，充分显示了这个矛盾的尖锐。越来越多的人们看到了应试教育的弊端逐渐在青少年心理素质方面显现出了严重的后果。国家主管部门及专家们提出增加教育投入，健全心理教育疏导机制等措施，肯定会使上述矛盾有所改善。笔者认为，我们还应该放眼世界，虚心学习国外的一些先进理念和做法。充分利用我们民族和全社会的文化资源，来开拓和扩展教育课堂、师资、途径，形成学习型社会和社会化教育的良好氛围，形成资源共享相辅相成的良好生态。 下面，我根据自己在国外的所见所闻、在媒体上得到的信息、他人给我的材料，整理了若干认为有参考价值的做法，罗列出来。供大家参考。 造社会文化氛围，鼓励参与互动教育，激发兴趣、增长才干，培育相互尊重相互关爱的品德 澳洲许多公共文化场所（如图书馆、博物馆、美术馆等）都对外免费、或对学生免费开放，在那里常可看见学校教师带队，学生在那里参观听讲交流、自己查阅资料、动手实验（很多地方配备有辅导的工作人员或志愿者）、参与网络互动活动，他们中不少人是在这些地方完成论文或调查作业的。据了解，这在许多国家已经普及。 记得在关于回忆伟大革命导师列宁的流放生涯的史实中有这样的记载：欧洲一些国家的图书馆甚至有邮寄借书给外地读者的服务项目。列宁的许多著作都是利用这样的条件完成的，所以列宁当时就有了一个愿望：革命成功后，一定要在俄国建立这样的图书馆。 在澳大利亚，无论走到哪个风景区、公园，围绕许多植物，或上面挂有小牌子、或旁边立着橱窗，介绍相关的植物学知识和附近的生态环境；许多岩石断面附近有介绍地质特征、变迁的说明；特别在儿童娱乐场所，在采取安全全措施的条件下，尽可能安排有动物与孩子们零距离接触的活动环境或模拟场景。孩子们在玩耍之余，认识动植物和它们对人类的贡献、认识大自然的现象增加感性知识，激发兴趣、体验人与自然和谐相处的乐趣奥妙。 我校的一位毕业生（职业高中）在新西兰留学，在课余时间内积极参与当地社区活动。每天午后 3 点直接去活动地点辅导中小学生弹钢琴、作画等。这样便了解到：当地的中小学生一般在放学后都要求去社区接受各种辅导活动，社区教育作为学校教育的补充是当地的惯例。（据说，社区的各个部门将依据参与学生的人数等状况获得有关资助） 在澳大利亚，也类似以上情况。比如艺术教育，学校内的教学要求相对统一、普及，是满足共性的基本要求；而要求学生在校外选修一种器乐或声乐，具体种类可按自己的兴趣、条件任意挑选，在个性基础上提高。体育教育情况类同上述，我看到许多学生在课后、周末，兴致勃勃地参与自己爱好的各类体育俱乐部活动（有收费、捐款或免费的不一）。 注意美化环境与社会文化氛围营造的统一，渗透民族传统，培育热爱民族、热爱祖国的深厚情感，并注意培育公民的世界胸怀 在澳大利亚，不时会在一些建筑物旁，看到“这里的历史变迁”或“发生在这里的历史事件”、“曾经在这儿的历史名人”（一些老字号的店铺、码头、港湾）、设计者及其生平、建筑特色等相关情况的展示。这些小小的镜框里，文图并茂的简洁说明，引得人们不由自主地驻步观赏；甚至在散步经过的路面上铺着反映土著人文历史的图案、在悉尼港湾的人行道路面上，每隔一段路就镶有一块纪念与当地文化有关的作家文豪的铜牌，色彩和造型与周围环境的巧妙搭配、相互映衬，美妙的视觉感受和内在的民族底蕴和谐的糅合。让人们无时不刻地感受着文化的气息，让孩子们从小就可以随时了解到当地的历史、祖先的奋斗、民族的自豪。而且，随着孩子们的一天天成长，在这样的环境中一边边走过，他们的感受肯定也会日益深刻。 事实上，孩子们都热爱这些“文物”，我亲眼看见，为了不踩坏地上的“土族图腾画——鱼”，许多小朋友纷纷自觉地从旁边的烂泥地里走或者跳过去。这恐怕是最适合他们的爱国主义教育形式吧。 奥运会广场上矗立了许多纪念柱，色彩绚丽、高低错落，按照姓氏的开头字母排列。每个柱子上不分国籍、只按名字上的字母顺序镌刻了所有参加奥运会的各国运动员的名字。体现了民族团结人类平等、永远铭记参与者的历史功绩的崇高理念，形成了空间感观美的