对比较思想政 治教育学教学经历和体会的思考.docVIP

　　对比较思想政治教育学教学经历和体会的思考 比较思想政治教育学作为思想政治教育的一个分支和新的视角，是思想政治教育走向现代化和与国际接轨的需要。笔者从事高校思政课教学工作多年，与其他思政课程教学体会不同的是，承担比较思想政治教育学课程的教学又另有其苦衷。本文从比较思想政治教育学教学经历和体会出发，谈谈改进教学的几点思考。 　　一、教学中存在的问题和困难 　　一是学科建设晚，教学资料极为匮乏。比较思想政治教育研究，作为思想政治思想政治教育研究的一个新视角，是在思想政治教育学科建设基本完善、科学发展的背景下提出的，是我国思想政治教育走向现代化和与国际接轨的需要。经过专家学者们几十年的研究、探索，这一研究领域的基本框架和研究体系基本上已经建立。但是，相对于其他学科的发展来说，这个领域的研究仍比较薄弱，进展缓慢，成效并不明显，体现在该领域的研究成果并不多。目前来说该研究领域突出的成果应该是《比较思想政治教育学》教材的出版，该教材吸收、综合了学科领域现有材料和学术观点，采用了通观比较、专题比较、综合比较三种方法构建了这门学科的框架，使得这本教材成为了该学科主要的、甚至是唯一的权威教材。 　　众所周知，每上好一堂课，都需要参考相关知识点的很多资料，对于比较思想政治教育学来说，尤其如此，因为只有在充分了解、掌握的基础上才能进行分析、比较与评价。而由于该领域的研究成果匮乏，教师在备课、教学过程中没有更多的资料进行学习和参考，导致课堂上无从进行知识的扩展，课堂内容得不到充实。 　　二是课程涉及内容广，讲解难度大，对教师知识储备要求高。比较思想政治教育学课程内容涉及世界上不同类型、不同意识形态国家的古今思想政治教育理论与实践的比较，其内容可谓多、杂、广，没有一定的知识储备和相应的经历、见识，想要对众多国家的古今思想政治教育进行客观、深刻的比较和生动的讲解，难度非常大，对教师的学识、经历要求非常高，而鉴于该学科建设起步晚，该研究领域队伍不强大，因此，要讲解好这门课程，从师资的角度来说，也存在困难。 　　三是学生知识面有限，课堂互动相对困难。课堂气氛活跃、生动、是课堂教学追求的目标之一，这无疑是建立在师生互动良好的基础上。然而，良好的课堂互动要求学生对所要讨论的知识具有一定的了解和感兴趣的基础上才能实现。由于学生知识面有限，加之比较思想政治教育学课程内容广，并具有一定的深度，所以课堂互动相对困难。 　　四是课堂教学存在避重就轻即淡化思想政治教育政治性的比较，重视道德教育、文化养成教育甚至生活习惯等方面的比较的现象。 　　二、改进教学的对策思考 　　(一) 充分认识学习和研究 　　首先，进行比较思想政治教育学习和研究，是思想政治教育发展的需要。在全球化的背景下，思想政治教育无疑也要走向现代化和与国际接轨，作为一种文化，同样需要在与世界各国文化进行交流与融合、碰撞与借鉴中发展、改进与提高，需要跳出自己狭隘的历史经验，面向世界、面向未来，这不仅是文化全球化、教育国际化发展的客观要求，同时也是思想政治教育现代化发展的必然走向。 　　其次，进行比较思想政治教育学习和研究，是提高学生的思想政治素质和视野的需要。在当代社会，发展成为是一种普遍性的追求，成为一种现代价值取向，要求不断的超越。进行比较思政政治教育学习研究，无疑是现代人自我发展、提升素质的需要。 　　(二) 培养研究团队 　　要培养对比较思想政治教育研究感兴趣的研究人员。俗话说兴趣是最好的导师，只有在兴趣的驱使下，人才会有研究的动力，才能最大限度的克服困难，挖掘出潜在的能力，从事学术研究也是这样。只有在兴趣的指引下，克服学术研究枯燥乏味，享受学术研究过程中的清静与超脱，才能专研出该领域的新成果，开创比较思想政治教育学研究的新局面，为教学提供有价值、提高教学实效性的文献资料，充实课堂教学的内容。 　　(三) 提高教师的综合素质 　　第一，从事该课程教学的教师要增强国际化意识，善于解放思想，敢于大胆突破。虽然不同国家思想政治教育的目的不同，具有明显的阶级性，实践证明，思想政治教育作为一种教育实践活动，它们是可以相互接触、相互交流的，这也是比较思想政治教育学科得以存在和发展的依据和前提。因此从事该课程教学的教师要善于解放思想，勇于扩大同资本主义国家、特别是发达资本主义国家的思想政治教育的交流，在比较、借鉴中总结和提高。同时，要善于学习现代西方国家的有益经验和现代相关学科知识包括现代的教育理念、新兴学科、教育方式和教育手段等现代资源，充分发挥它们在思想政治教育学科发展和教育实践方面的渗透、借鉴和运用的作用，提高课堂教学的吸引了和实效性。 　　第二，从事该课程教学的教师要把握正确的政治方向，提高分析实际问题的能力。由于该门课程涉及不同意识形态国家的思想政治教育方方面面的比较，这就要求任课教师要把握好正确的政治方