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　　工程硕士论文定制-关于校企联合培养农业机械化工程硕士研究生自主学习能力的探讨 校企联合培养农业机械化工程硕士研究生自主学习能力的探讨 摘要:针对当前农业机械化工程专业硕士研究生自主学习的自觉性和动手实践能力呈现弱化的态势，结合校企联合培养的现实判断与现实特征分析，比较分析了农业机械化工程专业硕士研究生学习的方式与表现形式，探讨了校企联合培养自主学习能力的系列思考，并结合华中农业大学农业机械化工程专业硕士研究生提高自主学习能力的实践，提出了提高农业机械化工程专业硕士研究生自主学习能力的相关对策。 关键词:校企联合,研究生培养,农业机械化工程,自主学习能力 一、校企联合培养的现实判断与现实特征分析 ( 一) 农业机械化工程专业培养的现实判断 2010 年国务院颁布了《关于促进农业机械化和农机工业又好又快发展的意见》国发〔2010〕22 号文件，文件中明确提出了农业机械化和农业工业发展的战略目标与任务，充分体现了高等学校农业机械化工程专业人才培养和农机企业产品生产制造的有机结合。在国外，美国、英国、德国、日本、俄罗斯、韩国、印度等多国包含农业机械化工程在内的农业领域工程技术人才培养模式虽然内涵各异，但均彰显校企联合模式，主要可归纳为三种: ( 1) 产学研一体模式，以美国为代表，即以高等学校为主，形成农学服务综合体，强调ldquo;教育 － 科研 － 推广rdquo;为一体; ( 2) 以英国、德国、日本、韩国和印度等国为代表的ldquo;教育 + 企业( 产业界) rdquo;模式，联合培养适应工程需求的高层次人才; ( 3) 基地农业从业人员培训模式。建立各种基地，对现职或准农业从业人员进行培训或农业知识普及，培养高素质的农业后备人才。不难看出，国外高端农业领域工程技术人才的培养注重与企业界合作，注重跨学科的综合型开发利用，而国内农业领域工程技术应用型人才培养模式主要是借鉴前苏联专才教育。目前，农业机械化工程的教学体系仍侧重于理论教学，实践环节的教学在相关硬件和软件的配套方面仍显薄弱，教学内容设置不能满足实践技能培养的需求，创新性、发展后劲不足等现实问题凸显。 ( 二) 农业机械化工程专业发展的现实特征 当前，我国农业机械化发展迅速，据统计资料表明，2009 年底，全国农机总动力达到 8. 75 亿千瓦，全国耕种收综合机械化水平达到 49. 1%。一方面，其农业机械化正向着大规模、广领域、高效率、高水平的方向发展，农机工业制造能力不断增强; 另一方面，总体上我国农机工业与世界主要农机生产国相比，生产企业数量、销售额、拖拉机产量、联合收割机产量以及企业规模上已处于领先地位，但在技术上与发达国家还有很大差距，在高效率、低成本的农机化技术、节能及降低污染的精准农业技术等方面，我国仍处于跟踪学习的阶段。尤其在农机制造方面，关键技术大多掌握在国外大型跨国公司手里，我国虽然是一个农业机械的制造大国，但不是强国，缺乏对关键技术的掌握，呈现缺乏深入系统的基础理论研究、自主创新能力不强、产品设计制造水平低、人才匮乏、行业教育机制导致创新后劲不足等现实特征。农业机械化工程是一门应用性、实践性和技术性强的传统学科，农业机械化工程作为农业领域工程技术人才的重要组成部分，作为应用型人才，农业机械化工程硕士研究生要求既要掌握比较系统的农业机械化专业基础知识，又要具备有很强的运用农业机械化专业知识解决农业生产实际问题的技能。截止2010 年不完全统计，我国农业机械化工程博士和硕士授权点仍在新增，有 46 所高等院校设有ldquo;农业机械化及其自动化rdquo;本科专业，农业机械化大专和中专院校共有 47 所，拥有农机培训学校 1827 所。国民经济的发展迫切需要大批具有扎实的基础理论知识和强的实践动手能力的高级农业机械化工程的专门人才。国内外的培养模式和经验表明，校企联合培养农业机械化工程研究生势在必行，而在校企联合培养的模式下，充分发挥农业机械化工程硕士研究生的自主学习能力，是培养高端农业机械化人才的关键所在。因此，培养具有自主学习能力、能与企业实际生产相结合的高素质的农业机械化工程专业硕士研究生具有重要的战略意义。 二、校企联合培养自主学习能力提高的思考 ( 一) 农业机械化工程专业硕士研究生学习背景分析 1. 农业机械化工程硕士研究生的生源先天的实践环节不够。据不完全统计，农业机械化工程专业硕士研究生的生源分布情况为 30% 的本科为农业机械化及其自动化专业，但这部分学生由于办学条件和资源的制约，在本科期间缺乏对口的生产实习和实践锻炼的机会，专业知识主要来源于课本，缺乏与生产实际相结合的课题研究平台，实践创新潜能没有得到应有的训练，从而造成研究生阶段实践动手能力普遍不强; 40%的硕士研究生来源于机械设计制造及其自动化、