感恩《冰花》教学案例.docVIP

　　感恩《冰花》教学案例 ; 一、课例背景 本课是笔者的师徒同构公开课，在师父的帮助下备课并讲课。《冰花》是苏教版一年级上册的一篇课文，授课对象是刚刚入学两个多月的新小一年级学生，教学辅助工具为普罗米修斯电子白板。 二、课例教案 （一）教学目标 知识与技能： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、复习巩固汉语拼音，学会6个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。 过程与方法： 1、渗透说话练习，让学生练习说完整的话。 情感态度价值观： 1、认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。 （二）教学重难点 重点： 1、能正确、流利地朗读课文 2、学会6个生字 难点： 1、能有感情地朗读课文 2、理解课文中出现的重点词语 （三）教学过程 1、谜语导入 表达感知 师：小雪老师听说咱们一年三班的孩子非常聪明，今天我要出个谜语考考你们，（出示谜语）它不长在土里也不长在水里，没有艳丽的颜色却依然美丽，它能施展魔法，变出不同的样子，它会悄悄地出现，又会悄悄地消失。你们猜猜它是什么？冰花。（板书课题）孩子们，只要你们大声地喊三声冰花，小冰花就会出来和大家见面了。 师：你们知道什么是冰花吗？你们见过冰花吗？在哪里见过？说一说你看到的冰花什么样子？给你的感受是怎样的？ 2、认读字词 初读课文 过渡：今天，可爱美丽的冰花还要给大家讲一个小故事，但是小冰花说了，只有大家闯过下面这两关才能讲这个故事，大家有信心闯关吗？ 第一关：（生词）看见 惊奇 柔嫩 丰满 牡丹 冬爷爷 时候 送给 （带拼音齐读、男女生读、自读，开火车读，去拼音抢答） 第二关：（生字）见 他 丰 从 说 时 （齐读，让学生自己说认识哪个，怎么记住的，组词，抢答并组词） 师：大家把这些字词都学会了，小冰花告诉我，这个故事就藏在我们书中115页，来，现在我们把书端起来，大家快去读一读吧，读完一遍就坐端正。 （师提醒学生注意读书姿势） 3、分段细读 朗读指导 师：先看看课文，数数共有几个自然段？（3个，标出来）现在我要找三名同学来给大家读一下这个小故事，每个人读一段。（读后生生互评，教师补充） 第一段 师：（出示第一段）谁能帮老师回忆一下，冰花是谁看见的?（小童）是在什么时候看见的?（清晨）发现了什么样的冰花？（ 一朵朵晶亮） 引导学生理解一朵朵（冰花多）晶亮（借助生活中常见物品理解闪闪发光） 第二段 师：这么美的冰花，昨天晚上还没有，今天早上却开在了玻璃窗上，如果你是小童，你是第一个发现冰花的，你会是什么心情？（高兴、兴奋、惊讶）我们来看看他怎么对妈妈说的呢？（出示第二段第一句）谁来给小童配音？ （指名读，师适时指导朗读，惊奇喊着啊，真漂亮！师范读，生齐读） 师：玻璃窗上开花了，开了什么花？大家快一起来看一看！（出示多张冰花图片）看了这些图片，你觉得冰花怎么样？（漂亮、美丽） （出示啊，真漂亮！）来谁来读一读这句话？（指名读，齐读） 师：故事里有描写冰花像什么的几句话，大家快去书中找一找。谁找到了？给大家读一读。（指名读）（出示第二段第三句，看图分句指导朗读） 师：小童真是善于观察、善于思考的好孩子，发现了冰花这么多奇妙的样子。咱们班的小朋友也读得非常好。还有一些小冰花听了，非常想和大家见面，大家想见一见它们吗？想！（拉幕出示冰花6个图片）看看屏幕上的这些冰花，你觉得它们像什么？（师随机把学生的回答板书在屏幕上） 　（拉幕出示句子）指导学生练习说话啊，真漂亮！它像___________。 第三段 师：美丽晶莹的冰花是哪儿来的呢？请大家齐读最后一段。（生齐读） 同学们发挥你的想象力，你觉得冰花还可能是从哪儿来的？ 老师告诉你们冰花究竟是怎么来的，其实冰花就是水遇冷，在玻璃上结成的冰。 4、分析字形 书写指导 师：同学们学得非常认真，课文读得很好，相信接下来在学习写字的过程中大家会表现得更出色。 （出示任务，同桌小组合作，完成任务，板书组词，学生和教师适时补充，笔顺学生说后，教师带领学生书空，教师范写，学生书空，学生在书上描红。） 丰：写这个字要注意什么？（先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。） 从：左右结构人字旁，两个人写法不同，左边的人捺改为点。人字旁要谦让，把脚缩进来。 5、总结及作业 师：这节课同学们表现得特别棒！我们进入小童的世界，看到了许多美丽的冰花。那今天，老师给大家留一个有趣的作业,(出示作业) 发挥你的想象力，你觉得冰花还可能是什么样子的，请把它画下来，并用一两句话描写一下你画的冰花。 三、课例分析 《冰花》是苏教版小学语文一年级上册第五单元第10课课文，本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。通过写小童对一种自然现象的观察和赞美，表现了孩子对大自然的热爱和希望了解大自然的愿望。课文共有三个自然段，第一自然段写小童