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基于问卷调查的家校合作问题及对策研究〔摘要〕本文采取抽样调查问卷的方式，以甘肃省嘉峪关市小学中高年段的学生家长为调查对象， 了解并分析了家校合作的现状：家校合作的认同度较高；家校合作注重家庭教育新理念；大部分家长对学校工作比较支持。剖析了家校合作存在的问题：家校合作的渠道单一、内容狭隘；教师与家长对对方的认可度不一；家长在家校合作行动上不够积极主动；学校对家校合作缺乏计划性和系统性。基于存在的问题，提出加强家校合作的策略：深化家校合作的认识，明确职责，协同教育；鼓励家校互动，实现双向交流；拓宽沟通合作渠道，巧用家长资源，突显学生主体的地位；加强校本研修，促进家校合作。〔关键词〕 家校合作存在问题策略方法“家校合作是指家庭与学校以沟通为基础，相互配合，合力育人，使孩子受到来自两方面系统一致、各显特色、相辅相成的教育影响力。”〔1〕家庭、学校作为孩子成长的两个重要 “摇篮”，两者的合作可以形成家庭教育和学校教育优势互补的教育效应，对孩子的教育和成长发挥着举足轻重的作用。为了解在实际工作中学校家校合作的现状，找出存在问题，寻求加强家校合作的对策，笔者采用调查问卷的方式，以甘肃嘉峪关市建设路小学、逸夫小学、实验小学中高年段学生为样本，对168位家长进行了抽样问卷调查。一、调查对象的基本情况本次参加调查的男性78位，女性89位，男性占到调查人数的47%，女性占到调查人数的53%（如图一所示）。调查对象年龄比较集中，主要在30-45岁之间。大于45岁的8人，小于30岁的5人（如图二所示）。调查对象文化程度较高，大专及大学本科以上人员占到45%，初中及小学仅为26%。（如图三所示）从调查对象的工作状况来看，本次调查企业单位人员较多，占到41%；其次是个体从业者，占到28%；行政事业单位人员占到16%；无业人员占到15%（如图四所示）。 从调查对象的婚姻状况来看，91%的调查者认为自己的婚姻状况优良，仅有1%的人认为自己的婚姻状况差。说明调查对象的婚姻质量较高（如图五所示）。从孩子的学习成绩来看，认为自己孩子学习成绩优的调查者占到11%，认为自己孩子学习成绩良的调查者占到43%，认为自己孩子学习成绩一般的占到38%，只有8%的调查者感到自己学习成绩差（如图六所示）。二、家校合作现状分析本次调查主要调查了19个问题（1）您认为在孩子的教育过程中与教师、学校进行沟通并取得合作是否必要？（2）您是否经常主动与教师交流、沟通；（3）您遇到家教难题时如何解决？（4）您觉得在孩子教育中谁应该担负主要职责？（5）在集体家校活动中您是否有单独和老师交流的机会？（6）学校对您提的意见和建议态度？（7）您与教师交流、合作经常用的方式？（8）您与教师沟通、交流主要涉及孩子的哪些方面？您认为家校合作中教师在与家长交流时最应该注意什么？（9）你认为下列哪种力量对家校合作活动的推广与发展影响最大？（10）您认为影响您参加家校合作活动的主要原因是？（11）您认为影响教师进行家校合作的原因是？（12）您认为影响学校家校合作的效果原因是？（13）“您认为加强家校联系， 把学校教育与家庭教育结合起来对学生进行教育有作用吗？”(14)您怎样看待家长到学校做义工？(15)您是否经常看家庭教育的书籍或浏览网页？(16)您觉得家校要合作好，需要什么？(17)您认为家校合作的内容应该侧重于哪几个方面？(18)您联系老师的次数（一学期内）。（19）孩子在家，最让您头疼的是什么？希望老师怎样帮您？调查结果显示：(一)家校合作的认同度较高大多数的家长对家校合作都持肯定的态度，97%的家长认为在孩子的教育过程中与教师、学校进行沟通并取得合作是非常必要，知道家校合作的重要性， 对教师和家长是 “合作伙伴”的关系具有较高的认可度（如图七所示）。 当双方交流遇到分歧时能够联系对方进行共同探讨加以解决。 对于目前的家校合作状况，47%的家长认为学校对家长提出的意见建议非常重视，49%的家长认为学校对家长提出的意见建议比较重视，家长的满意度高达95%。 可见， 在思想上双方都有合作的意识， 并已经形成一定的共识（如图八所示）。（二）家校合作注重家庭教育新理念调查对象学历较高，教育理念比较超前，对家校合作应该注重的方面回答比较集中。66%的家长认为家校合作应该注重家庭教育新理念，22%的家长认为家校合作应该注重学生成绩，只有12%的家长认为应该注重学校通知。（三）家长对到学校做义工比较赞同家长对学校工作比较支持，家长和学校建立了良好的合作关系，对到学校做义工比较赞同。60%的家长认为家长应该到学校做义工，只有15%的家长认为不应该。三、 家校合作存在问题分析在家校合作问题上，虽然样本学校的教师和家长已经形成一定的共识，并通过校讯通平台等渠道，以及采取“电话”、“QQ群、微信”、“家长会” 等多种灵活多变的形