三上品社《2.我们的生活离不开他们》大养德小学赵利文.doc

2.《我们的生活离不开他们》 山东人民版小学六年级品德与社会上册 第三单元：为我们生活服务的人 第二课 我们的生活离不开他们 课时建议：2课时 授课时间：第一课时2012年12月4日星期二第三节课 第二课时2012年12月6日星期四第六节课 单元概述: 本单元共有有四个活动主题：在邮局工作的人、我们的生活离不开他们、我能为大家做什么、一次卖报的体验。“在邮局工作的人”主要通过设置一个家庭中的对话情境，引出“我”与“爸爸”去邮局寄信，“我”在邮局的所见所闻，以及写信封这样一个实践活动过程，最后让学生写出活动收获。“我们的生活离不开他们”，通过对自己生活周围各种职业和劳动者的观察，懂得他们的劳动与自己生活的关系，进而学会尊重人、尊重人的劳动。并在更大的范围，关注不同环境下生活的自己的同龄人，懂得珍惜美好生活。“我能为大家做什么”是“我们的生活离不开他们”活动主题的延伸、深化。让学生懂得尊重不同劳动者、懂得感谢他们的服务，在此基础上，提出研究问题：很多人都在为我们服务，我们该做那些事情、服务他人呢？“一次卖报的体验”是对前三个活动主题的深化。主要是组织学生进行劳动体验，加深学生的认识，促进其优良品质的形成。 本单元特点：以学生的社会生活为主线，引导学生关注社会问题，品德教育隐性化，学生的良好品德在研究活动中、在体验感悟中得意形成和发展。 设置综合性学习主题，引导学生进行问题解决学习。通过访问、调查等活动，使学生在自主学习与合作研究，活动问题的答案，提升自己的认识。 课题 我们的生活离不开他们 年级 三 教学版本 山东人民版 课程内容 我们的生活离不开他们让学生分别从不同角度了解不同行业的劳动者与人民生活的关系,知道我们的生活离不开社会,离不开大家的劳动,通过这些活动让学生获得丰富的情感体验。 教学目标 1、了解不同行业的劳动者与人们生活的关系，知道我们的生活离不开社会，离不开大家的劳动。2、培养学生提出问题、解决问题的探究能力。3、尊重不同行业的劳动者，对他们心存感谢，珍惜他们的劳动成果。”包括三个主题活动:可口的饭菜哪里来、清洁的环境“我们的生谁打扫、这些事情谁来着。分别从不同的角度切入，引导学生去了解各行各业人的劳动，活动丰富的情感体验。“可口的饭菜哪里来”是第一个主题活动。教科书注意从儿童的生活经验出发，从学生熟悉的学校生活入手，创设学生在食堂就餐的情景图,引发学生讨论,提出探究的问题.然后通过调查与访问等活动使学生获得问题的结论“有这么多人为我们服务吗”，从而获取情感上的体验，接着引发思考、讨论“该怎样对待这些为我们服务的人呢”，这一问题。让学生总结自己的体验和感受，表达自己的观点。针对探究的问题，城市学校教师可以在课前布置学生去菜市场调查、访问卖菜的农民伯伯、去食堂访问厨师和服务人员，做好访问记录，也可以去采访其他相关的人。在农村学校，教师可以让学生去问自己的爸爸、妈妈或身边的其他人，或者亲自下地体验劳动。 教学准备 1、课前学生分组调查访问菜农、卖鱼人、厨师、餐厅服务员、清洁工、理发员、医务工作者、教师、交警、出租车司机等并做好采访记录。2、师准备鱼、肉、鸡、鸭、馒头、米饭等饭菜的图片，农民、渔人、厨师、餐厅服务员、民警、交警、出租车司机、建筑设计施工人员、教师、医务工作者、服装设计加工人员等图片以及有关录像资料。孩子们在现实生活中每天都得到来自不同行业劳动者的服务的便利，但他们并没有想到正是由于有无数人的服务，才给大家的生活带来了许多方便，他们还意识不到人与人之间存在着一种互相联系和互相依存的关系。本次活动旨在引导学生通过对自己生活周围各种职业和劳动者的观察，懂得他们的劳动与自己生活的关系，进而学会尊重人、尊重人的劳动。《品德与社会》课程标准指出：课程要关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都要贴近儿童生活，反映儿童的需要。因此，我认为要让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。这样源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。在《》的活动设计中，我事先进行调查,根据学生的生活积累出发，由于借班上课时间紧迫，前期工作要在短短的半天时间内进行调查、访问、查资料等形式开展活动，这是无法完成。因此我结合本班学生实际对活动内容进行必要的调整与充实，生成了符合实际情况的主题，使学生感到他们所学的内容，正是在生活中普遍存在的现象和问题，并乐于参与活动探究之中。使活动中的课程资源得以开发与利用，提高了品德教育的有效性。培养学生尊重并感谢劳动者、珍惜劳动成果的良好品德和探究学习的能力。。 课程资源开发 1．结合课程实际引导学生收集、调查了解不同行业人们的工作情况。可以是照片、图片、音像资料、采访记录等方式。 教学条件说明 采用农村孩子与市