天上街市 说课稿.ppt

天上的街市 1、教材分析 2、教学目标 知识和能力目标： 1）有感情地朗读诗歌，品味诗歌的语言美。 2）初步学会鉴赏诗歌精炼传神的语言。 ３）培养学生的联想和想象的能力。 过程和方法目标： 1）通过诵读，品味诗歌的语言美． 2）通过合作探究，理解诗歌中的联想和想象的作用 情感目标： 1）领会本诗在优美的意境中蕴涵的深刻道理，明确今日幸福美好的生活来之不易。 3、教学的重点和难点 教学重点： 1）有感情地朗读诗歌，品味诗歌的语言美。 2）引导学生结合时代背景体会诗歌表达的思想感情。 教学难点： 1）理解诗歌中联想和想象的作用，培养学生的联想和想象的能力。 一、激情导入，激发学生的兴趣 整体感知（韵律美） (１)、欣赏配乐朗读。 (２)、明确朗读要求。重点引导节奏和重音  　(３)、学生自由朗读全诗。 (４)、指名两位学生读，让同学们予以评价。 （5）、全班配乐齐读全诗。 课后作业： 放飞想象，完成200字左右的小作文 在微弱的烛光下……. 说教学设想： 《天上的街市》是一首格律诗，诗歌美在精炼的语言，只有多加诵读，才能品出其中的韵味。因此，我采取让学生运用不同方式的朗读方法来领会其语言的精髓。由于本诗语言通俗易懂，我从学生的实际出发，重点突破本课教学的难点——联想和想象能力的指导与培养。为此，我采取了“设计问题--启发想象与联想--讨论、回答”的教学环节，其中借助多媒体来辅助教学，优化语文教学方法，提高课堂教学效率 。 * * 天 上 的 街 市 郭 沫 若 说教材 说学情 教学程序 板书设计 教学设想 一 说教材 1、教材分析 2、教学目标 3、教学的重点和难点 二、 说学情 《天上的街市》是诗人郭沫若的一首新诗，读来琅琅上口，语言清新朴素，对于刚刚升入初中的七年级学生来说不难于理解，用一节课的时间完成学习任务不成问题。 一、激情导入，激发学生的兴趣 二、出示目标、明确要求 三、介绍作者及写作背景 四、品味诗歌的语言美 五、领会内涵、拓展总结 六、课堂小结 。 说教学程序 二、出示目标、明确要求 请同学们从学习任务入手，带上三个问题去发现诗中的“美”，问题是：  A、如何有感情地朗读? B、怎样联想和想像？ C、诗歌表现的是怎样的情感？  三、介绍作者及写作背景：（多媒体） 郭沫若先生 郭沫若(1892—1978) 原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。 郭沫若故居 写作背景： 　　这首诗写于20年代初期，此时，“五四” 运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到 来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主 义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现 实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现 实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上 的街市》。 四、品味诗歌的语言美 整体感知（韵律美） 2 理解诗歌内容（图画美） 3 领会诗歌主旨（情感美） 天上的街市 远远的/街灯/明了，　　好像/闪着/无数的/明星。　　天上的/明星/现了，　　好像/点着/无数的/街灯。 我想那/缥缈的/空中，　　定然有/美丽的/街市。　　街市上/陈列的/一些/物品，　　定然是/世上/没有的/珍奇。 你看，/那浅浅的/天河，　　定然是/不甚/宽广。　　那/隔着河的/牛郎/织女，　　定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻，　　定然/在/天街/闲游。　　不信，/请看/那朵流星，　　是他们/提着/灯笼/在走。 2 ,理解诗歌内容（图画美） 在感受了诗歌韵律美的基础上，全班分成若干四人小组边读边想，感受诗歌给我们展现出来的图画美，并思考诗歌为我们展现了几副美丽的图画？ 明确：迷人夜景、美丽富足的天街、牛郎织女闲游图（多媒体） 迷人夜景 美丽的天街 牛郎织女闲游图 3 ,领会诗歌主旨（情感美） （1） 请同学们想一想：诗人为什么会想到这些画卷？它表达了诗人怎样的思想感情？ （2）诗人表达的这种感情强烈吗？从诗中哪些词语能表现出来？在诗中标记出来，并体会它的作用？（ 四人小组讨论 ） 五 领会内涵、拓展总结 学习联想和想象的写法，培养联想和想象的能力是本诗的重点之一 。 街灯 明星 街市 物品 牛郎织女 生活 光明 自由 幸福 美好 ▲ 实 写 联想 ▲ 想象 ▲