学前教育第四章 幼儿园物质环境创设原理与策略.ppt

第四章 幼儿园物质环境创设的原理与策略 第四章 幼儿园物质环境创设的原理与策略 第一节 环境创设的原理 第二节 户外环境的创设与利用 第三节 户内环境的创设与利用 第一节 环境创设的原理 考核要点 1.识记： 环境一般是指生物有机体生存空间内各种条件的总和; 幼儿园的物质环境主要是指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教学条件。主要包括：园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、玩具学具、图书声像资料、环境布置、空间布局以及绿化等有形的东西; 在以幼儿为中心事物的特定教育机构内，影响幼儿身心发展的全部条件。这些条件主要包括物化形态的和观念形态的两种，亦即幼儿园的物质环境和精神环境; 幼儿园物质环境对幼儿身心有哪些主要的影响; 幼儿园物质环境创设的9条原则 2.领会： 各个角度对环境的分类; 幼儿园物质环境的教育作用; 幼儿园教育环境的具体内涵; 结合行为主义、成熟论以及认知发展理论理解幼儿园物质环境的重要作用; 领会每条原则的内涵和实质 3.应用： 能创设良好的幼儿园教育环境; 能自觉发挥幼儿园物质环境的基本原则; 能根据这些原则创设和评价幼儿园物质环境 第一节 环境创设的原理 一、环境对儿童心理发展的影响 二、幼儿园物质环境的概念 三、幼儿园物质环境的结构与功能 四、幼儿园物质环境创设的基本原则与要求 第一节 环境创设的原理 一、环境对儿童心理发展的影响 环境从正反两方面影响着幼儿。各家各派心理学家和教育家十分重视环境的巨大影响，以及他们认为环境对幼儿心理发展的巨大影响作用的观点的一致性。 （一）不同心理学派的观点 1.行为主义的观点 2.成熟理论的观点 3.认知理论的观点 第一节 环境创设的原理 一、环境对儿童心理发展的影响 （一）不同心理学派的观点 1.行为主义的观点 人是环境之子，有什么样的环境就有什么样的人。人的所有行为都是对环境刺激作出的反应。 S→R(刺激→反应) S→O→R（刺激→主观折射→反应） 行为主义的核心观点：环境是人行为的原因，环境的质量决定了人的质量 在行为主义看来，儿童的成长与发展几乎都决定于所处的环境。 第一节 环境创设的原理 一、环境对儿童心理发展的影响 （一）不同心理学派的观点 2.成熟理论的观点 儿童的发展速度是有生物遗传决定的，但是不否认儿童自然成熟所需要的环境条件。 最好的教育环境，可使人的潜能得到最大限度的展现。 第一节 环境创设的原理 一、环境对儿童心理发展的影响 （一）不同心理学派的观点 3.认知理论的观点 影响儿童心理发展的因素包括：成熟、物体环境、社会环境和平衡。 认识既不起因于主体（成熟论者所强调的），也不起因于客体（行为主义者强调的），而是主体与客体之间相互作用，而且更重视儿童与其相互作用的平衡过程。 皮亚杰认为，儿童认知发展的过程实质上是主体与客体相互作用的过程。由此可推论，离开了作用的对象——客体（环境），离开了主体积极的活动，发展就无从谈起。 第一节 环境创设的原理 一、环境对儿童心理发展的影响 （一）不同心理学派的观点 总结： 行为主义强调的是环境对人的影响是外塑的 成熟理论强调的是环境对人发展的诱发作用 认知理论强调的是主体与环境的相互作用 生态学的观点：以儿童与环境的相互关系作为研究对象，研究儿童与环境相互影响的各种因素，以寻求促进儿童身心充分发展所需要的最优的环境条件。 第一节 环境创设的原理 二、幼儿园物质环境的概念 （一）环境的概念 （二）教育环境的概念 （三）幼儿园的教育环境 （四）幼儿园的物质环境 第一节 环境创设的原理 二、幼儿园物质环境的概念 （一）环境的概念 环境一般是指生物有机体生存空间内各种条件的总和 各个角度对环境的分类 第一节 环境创设的原理 二、幼儿园物质环境的概念 （二）教育环境的概念 教育环境是指以教育为中心，对教育的产生、生存和发展起着制约和调控作用的多维度空间和多元环境系统。 教育环境是“环境”的一个子系统，但它同时又是幼儿园环境的母系统。 教育环境对各级各类教育机构的环境有直接的影响作用。 第一节 环境创设的原理 二、幼儿园物质环境的概念 （三）幼儿园的教育环境 在以幼儿为中心事物的特定教育机构——幼儿园内，影响幼儿身心发展的全部条件，即幼儿园的教育环境。 这些条件主要包括物化形态（物质环境）和观念形态（精神环境）的两种 第一节 环境创设的原理 二、幼儿园物质环境的概念 （四）幼儿园的物质环境 幼儿园的物质环境主要是指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教学条件。 主要包括：园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、玩具学具、图书声像资料、环境布置、空间布局以及绿化等有形的东西 幼儿园的物质环境是幼儿园整个教育环境的重要组成部分，它是开展各项活动的前提条件和基础。 第一节 环境创设的原理 三、幼儿园物质环境的