五上人教（2下） - 幻灯片1.ppt

代数式的简便计法 P45 求代数式的值 P46、P47 计 算 解一步的方程 P58 例1、例2 解两、三步的方程 P65 例1、例2、例3 应 用 列方程解一步的问题 P60 例3、例4 列方程解二、三步的问题 P65 例1、例2、 列方程解和倍、差倍的应用题 P65 例3 4、教材编排的变化 与义务教材对比，有以下改进： 1. 解方程的方法 　　 九义：利用四则运算各部分间的关系 　　　实验：利用等式的性质，思路更统一 2.解方程与解决实际问题的教学有机整合。 5、知识基础 学习了一定的算术知识 （整、小数四则运算及其应用等） 初步接触了一点代数知识 （如用字母表示运算定律，用符号表示数） * * 人教版数学四年级下册 教材介绍 朝阳区教研中心 高萍 58.132.10.211 特级教师工作室地址 第三单元 观察物体 一、本单元的教学要求、重、难点及课时安排 1．教学要求：见教参P76 2．重、难点： 3．课时安排及分布情况： 本单元授课4节，进度从10月12日——10月15日。 下面具体说说每课时的分布情况。 这些课时的分布情况，仅供老师们参考。 重点：辨认从不同方向观察到的物体的形状和相对位置。 难点：根据看到的形状及相对位置，推测或拼搭对应的实物。 二、本单元教材的编排意图及教学建议 本单元的内容就是3个例题，新内容的探索课有两节，因此应整体把握本单元的编排体系与教学建议。 主要做以下四个方面的分析： 1.能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体（一个）的形状。 2.能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。 如： 1、知识基础 例1　桌上放着一个茶壶，四位同学从各自的方向进行观察。 请指出下面四幅图分别是哪位同学看到的。 （二上） 能辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。 第一学段 第二学段 能辨认从不同方位看到的两个物体或一组立体图形的形状和相对位置。 辨认从不同方向观察到的形状及相对位置 2、对例题编排的分析 例1、例2 观察简单的几何形体（1～2个） 例3 观察由小正方体拼成的立体图形（1～2组） 例2的做一做，P42、2 根据看到的形状及相对位置，推测或拼搭对应的实物。 ※ 体会在任一位置，都不能同时看到物体的所有的面；在观察长方体时每次最多只能看到三个面。 ※ 从三个方向正面、左面和上面 辨认观察到的简单物体的形状。 例1 观察一个几何体 根据从一个方向看到的图形，推测物体 例2 可能性之一 实物→辨认从某一方向看到的形状和位置关系 形状和位置关系 → 判断所对应的实物 观察两个几何体 观察由几个小立方体组成的 一组模型 例3 观察两组几何形体组成的组合形体 根据从一个方向看到的图形，判断所观察的物体是什么立体图形（可能有无数种答案）。 因此，仅仅依据从一个或两个方向看到的图形，不能确定立体图形的形状。 根据从三个方向看到的图形，推测物体。 根据图形判断物体的形状，应从三个方向进行观察。 3．明确每节课的任务。 本单元中第一节课是P38—P39的例1、例2，观察一个或两个几何形体。第一节课的任务： （1）经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。 （2）通过观察一个立体实物（长、正方体）明确每次最多只能看到三个面；能辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。 （3）通过观察两个简单立体图形组合的活动学会辨认从不同方位观察到的两个物体的形状和相对位置。 （4）根据从一个方向看到的形状及相对位置，推测对应的实物。 第二节课是P41例3，观察由若干个小立方体拼成的立体模型。 本节课的任务： （1）辨认从不同方位观察几个小立方体拼成的的一个简单立体图形的形状和相对位置。 （2）辨认从不同方位观察到的两组几何形体组成的组合形体的形状和相对位置。 （3）根据从三个方向看到的形状及相对位置，推测对应的实物。 4、依据整体的编排特点，提出具体的教学建议（4点） （1）通过由简单到复杂的观察活动，使学生学会从不同的方向观察和辨认物体的形状和位置关系，培养学生的空间观念。 * 一个形体 → 多个形体 一组 两组 * 一个方向 → 不同方向 正面、左面、上面 后面、右面、下面 * 实物 → 模型 → 立体图 * 观察 → 拼搭 → 想象 （2）通过正向