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交互式电子白板在中学物理教学中的应用初探
交互式电子白板
在中学物理教学中的应用初探
梅州中学物理组
邹林英
2008.12.10
交互式电子白板在中学物理教学中的应用初探
梅州中学物理组 邹林英
摘要: 交互式电子白板以其强大的功能和良好的交互,逐渐成为推动课堂教学信息化的主流工具。本文探讨了白板在教学中的优势并对其在使用过程的存在的一些问题提出看法。
关键词:电子白板 物理教学
交互式电子白板是目前最先进的多媒体教学工具。它功能强大,在教学信息的呈示、处理和存储以及师生的参与、交互和协作教学诸方面较其他媒体工具均优势明显,可以显著地提高教学的质量和效率。本人所在学校率先在高中部普及交互式电子白板,在近两年的教学使用过程中有了些粗浅的体会,在此抛砖引玉,与各位探讨。
1、提高课堂效率,增强学习效果
在物理课堂教学中,很多内容是很难通过教师讲述就能解释清楚的。多媒体技术通过文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等方式,图文并茂、生动活泼,知识面更广。学生在这些动感学习环境趣,更容易领会和掌握教学内容,可以大大加快学习进度。如在人造卫星,宇宙速度等内容,如果采用传统的教学方法,即便是反复讲解,学生也难以理解,反而只会加深学生对物理知识学习的畏惧感。这些知识完全可运用多媒体技术让学生看到模拟的直观的情况,这不仅可以使学生容易理解,还可以增长学生的见识。如对于三颗同步地球卫星即可实现信号覆盖全球2-1、图2-2两幅图形象直观的展示,学生从而容易理解。
图2-1地球同步卫星与地球的位置关系 图2-2三颗地球同步卫星覆盖全球示意图
此外,利用多媒体演示,教学可大大加快教学进度,从而节约大量时间。对于少数学生不能及时弄懂的内容还可以反复播放,强化学生的认知能力。
2、打破时空限制,突破技术障碍
由于受时间、空间的限制,有些物理场景不可能在课堂上实时演示。但多媒体技术,特别是录像能提供感知材料:真人、真事、实物、实景、实地及其变化的实录。在教学中运用录像,可以打破时间、空间的限制。如在《波》一课的教学过程中的是利用交互式电子白板视频播放软件播放的团体操表演的截屏,如图2-3所示,并可在屏幕上进行标注讲解等,实现交互功能。
图2-3运动会开幕式大型团体操表演
此外,做某些演示实验时,由于空间的限制,后排的同学不容易看清。若通过录像或课件的方式展示,容易使学生观察到,很好的起到示范教学的作用。有许多经典物理实验,由于技术限制,难以在中学课堂演示。如卡文迪许扭秤实验,该实验仪器设计巧妙,对学生的思维培养十分有益。但难以在课堂上演示,通过多媒体模拟则可以较好的解决这个矛盾,如图2-4。
图2-4卡文迪许扭秤模拟实验
还有许多物理过程,用常规实验无法显示,使学生在学习中感到很抽象,不易理解。例如:回旋加速器是实验室中大量产生高能粒子的实验设备,课本只是以文字和插图形式描述了它的工作原理,教学中利用flash等软件制作成课件展示其工作情景,在这个情景中学生可以观察到周期性变化的电场变化情况与粒子运动之间的时间对应关系,从而真正建立起粒子旋转与变化电场“同步”的概念。
3、创设物理图景,分析物理过程
多媒体技术可以方便的展现抽象的物理问题,利用计算机的强大功能,将静态变为动态、抽象变为直观、快的变慢或慢的变快,使时间暂停,使空间缩小变大、扭曲转向等。展示物理现象,模拟物理实验。例如,“电场线、磁感线”的教学,本来我们只能向学生展示二维的分布图,学生对整体不甚了解,较难建立空间的概念。采用三维动画的方式来显示,不仅能看清楚电场线、磁感线的整体分布图,还能任意地画出各个剖面的分布图,从而使学生理解场线空间分布性,如图2-5所示。
图2-5磁感线三维模型
有许多物理过程,用常规实验无法显示,使学生在学习中感到很抽象,不易理解。如果能够模拟实验过程,学生就会“一目了然”。例如,在“波的产生”一课中,要分析振动是如何在介质中传播的、介质中各质点的运动情况。为突破这个难点,可在以实验的基础上设计多媒体动画,模拟波的传播过程和介质中各质点的运动情况。可通过“慢镜头”播放分析各质点的运动情况;也可通过“单步”播放来分析每时刻质点的运动情况;还可以加上相应的坐标线清楚的显示各质点的运动情况,还能任意反复播放来降低难度,使学生获得更多的感性认识。图2-6显示动画播放过程中的一个状态的示意图。
图2-6机械波传播过程示意图
运用多媒体演示把抽象的过程转为直观的表象,有助于思维能力的培养,帮助学生理解抽象概念,提高学习积极性。
4、特效功能
交互式电子白板提供如:屏幕遮蔽、聚光灯、激光笔、抓屏、放大(缩小)屏幕、拉屏(上下、左右拉)等若干特效功能。灵活运用这些特效功能,能突出重点、引起学生注意、激发学生兴趣,达到良好的教学效果。如:在研究静摩擦力的大小时
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