小学语文有效评价多元化研究调查报告.doc

《小学语文有效评价多元化的研究》调查报告 解放路小学课题组 ??《小学语文有效评价多元性的研究》课题是盐城市十二五规划批准立项的课题，于2012年9月开题。主要目的是通过实验从目前单纯依靠书面测验、考试，检查学生对知识、技能的掌握情况，转变为运用多种方法综合考查学生在情感、态度、价值观、知识、技能、创新意识和实践能力等方面的变化与进步；从单纯通过考试对学生一个阶段的学习情况作鉴定，转变为运用多种手段对学生学习过程进行考查；从目前将笔试作为唯一的考试手段，过分注重等级、过分注重量化的做法转变为多种形式、内容评价方式有机结合、灵活运用；逐步探索出多样化的考试方法，建立起与之相适应的考试制度，包括命题制度、审题制度、阅卷制度、组织管理制度、过程监控制度，从而使考试过程五环节实现最优化。 小学语文考试是检测、评价学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。考试能力是语文素养的综合体现。培养和提高小学生的考试能力，是小学语文课程改革的重要目标和重要的内容之一。 现阶段我们的工作，就是不断的从前面的实验中寻找行之有效的方式，来进一步推进小学语文有效评价多元化，并渴望通过课堂观测和问卷调查等形式，了解非实验教师对多元化评价的掌握及运用情况。使得我们能够在第四阶段的工作更有效，有信心地开展工作，并逐步形成可实施的，有推广性的有效的评价体系。 教师问卷调查分析 参与此次课题调查问卷的老师有16人，分别是1、2、4、5、6年级的非实验语文老师的代表。经过调查统计，情况如下： 附：统计表如下： 题目内容 ? A B C D E F 1、? 在课堂教学中是否经常使用多元的评价方式？ ?是 16 100% 不是 ? 偶尔 ? 从不 ? ? 2、? 您在课题中经常使用哪种多元评价？ 肢体语言 16 100% 物质奖励 11 68% 红花 15 93.7% 星级 13 81.2% 百分 12 75% 其他 7 43.7% 3、您认为采用多元评价方式对调动学生学习的兴趣和提高学生的阅读能力是否有帮助？ 有 16 100% 没有 ? 一般 ? ? ? 4、学生喜欢您用哪种评价方式评价自己？ 肢体语言 13 81.2% 物质奖励 11 68% 红花 12 75% 星级 6 37.5% 百分 2 12.5% 其他 1 6.2% 5、在设计教案时，您设计的评价内容是否多元话对学生学习的能力有所提高？ 有 16 100% 没有 偶尔 ? ? ? 6、在您的课堂中，您的学生喜欢什么样的评价方式评价自己或他人？ 肢体语言 6 37.5% 物质奖励 2 12.5% 红花 5 31.3% 星级 14 87.5% 百分 12 75% 其他 4 25% 7、是否有家长参与学生学习的评价，学生与学生之间的互评？ 偶尔 5 31.2% 经常 7 43.75% 从不 每次都是 4 25% 1．在课堂教学中是否经常使用多元的评价方式？ 可以看出，我们的课题在实际运用中具备了很好的评价体系的基础，有良好的氛围和拓展空间。我们可以不断地从实验中总结好的评价方法，促进评价结果多元化的效果，最终达到推进学生探究性学习的目标。 2．您在课题中经常使用哪种多元评价？ “全面开花”的评价方式是我们最终希望看到的，肢体语言评价方式以100%的比例拔了头筹，看来一个笑脸、一个大拇指、一个拥抱，这样能够会拉近师生之间情感关系的评价是老师们的首选。但总体来说，就目前的状况来说老师们常用的方法和使用的频率基本是相同的。而在我们实验的过程中我们在这一点上试图能够有更多的突破，给老师们提供更多的范例，使得他们能够根据自己的实际情况和需要有所选择，从而达到更好的收效。例如现在我们使用的简笔画评价方式、激励语等方式都是在充实选项中的“其他”，使模糊的东西能够有具体的实施办法，就目前的现状来看，我们的努力方向是对的。 3． 您认为采用多元评价方式对调动学生学习的兴趣和提高学生的阅读能力是否有帮助？ 100%没说的，多元评价方式对调动学生的学习兴趣和提高学生的阅读能力的帮助是绝对的。那么，就我们实验后期的工作而言，不能简单的定义在有帮助这个层面上，而要进一步好好思考，上述两种效果能否更深层次的，成递进性的做到深入浅出，影响学生更多。例如：多元性评价方式在调动了学生的学习兴趣后能否使学生主动探究有价值的问题，能否在学生阅读过程中主动解决遇到的问题等，都是我们后期工作中要努力的方向。 4． 学生喜欢您用哪种评价方式评价自己？ 肢体语言评价以81.2%名列榜首，红花以75%列举第二，物质奖励以68%排到了第三。老师也是参与多元评价方式的一个多元评价的主体。从老师的视角发现学生的喜好，是基于教师参与评价活动中的感受，他们从评价的结果中能够判断出学生的喜好。这