班主任优秀工作案例 把握教育机会 做好学困生的转化工作.docVIP

把握教育机会 做好学困生的转化工作 在教育学上，有一个有趣的现象克文和门德勒（Curwin????Mendler，1988）在大量的课堂观察中发现那就是典型课堂中的?80-15-5。在典型的课堂中一般有三类学生：?80％的学生已经发展起了适合的课堂行为，很少违反规则，教师的课堂结构和程序只需要保护和支持这些学生的求知欲。少数学生(15%)会周期性地违反规则，他们并不无条件地接受课堂规则，有时甚至会与这些规则作对。教师需要建立一个课堂结构和程序来限制他们的捣乱行为，使他们重新关注正确的学校行为。最后，5%的学生是长期的规则违反者，这些学生需要额外的支持和帮助。对这5%“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，增强责任心，不让任何一个学生掉队，去发现他们的优点，去帮助他们，精心呵护每一棵幼苗都能茁壮成长。有些班主任对班级中的不甚关心，往往只是采取高压政策，迫使其在一定时期内不能犯错误或者少犯错误，有些班主任是只要他们的行为不影响班级荣誉就相安无事。至于他们个人的问题就自己解决吧，实在不行的话，通知他家长到校，把领回家好好“收拾”一番。实际上，这是一种很不负的责任做法。站在学生的角度、立场上替学生想一想 然而，面对这样一个对教师充满了敌意的学生，是令人头痛的，我想到了那句话：如果要获得尊重，就要保持距离。我知道现在我说什么都是没用的，只有保持减少对他的关注和教育，才能减少他的敌意和逆反。一个月的相处，他虽有些小的毛病，我也尽量不去管他，最多就是看他一眼，他似乎也很有默契，总能及时的停止不当的行为，可是眼神中我却看出了些许的不屑和不愿。我们师生的就这样不冷不热的相处着。但是我在寻找机会。 就在距离期中考试两个星期的时候，那节课我上课，但是却发现他不在座位上，还有另外两个同学也不在，通过了解知道，他和别人发生了冲突，可能打架了，我赶快做了安排，赶了出去，终于在超市的外面发现了他，原来我班的同学被校外的小青年欺负，而他去讨公道，当时剑拔弩张，情况非常危急，如果冲突起来，学生一定会吃亏，我立刻拦在当中…… 事情解决了，回到办公室，他低着头，咬着嘴唇，眼睛只是盯着脚尖，不说话，我静静地盯着他，过了大概两分钟，我对他说：“你是一个见义勇为的好孩子，正直有集体荣誉感，如果我是你我也会这样做的”，我停顿了一下，“但是，我希望下次能告诉我，我们一起解决，因为我不想课上看不到你，更不希望你出事。” 我看到他慢慢的抬起头，眼里充满了泪水，他只是狠狠点了一下头“嗯”了一声。但是我在他的眼里看到了感激、信任和决心。我知道我们的心贴近了…… 现在他已经在上高中了，放假还总会来学校，他说，长大了，我也会当老师。后来我们闲聊的时候听他说，他刚到班里就想和我“干仗”，可是一直没找到机会，后来，打架了，却挨了表扬，老师是真的对他好，他服了…… 对待逆反型的孩子，班主任不能用强制的手段进行纠错教育，应该深入他们的生活，了解表象背后的深层原因，根据孩子的特点进行针对性教育，要以理服人，特别要多给他们一份关爱，与他们朋友。这种类型的孩子感情是最丰富的，要相信他们，用爱去引导他们，使他们能自觉地融进集体里，感受集体的温暖，最终他们一定会朝着的方向发展的。随着经济的发展，好多家庭随着人们的婚姻、社会等意识的变化离婚率的不断升高,意外事故导致家庭剧变,使目前校园中的单亲学生有相当的数目。由于他们大多来源于较为特殊的家庭生活环境,一般容易造成性格上的缺陷因而在教育和教导上有相当的难度。更好的引导其全面发展某是一个单亲家庭的学生，她幼儿园妈妈就离开了她过早的失去母爱，，使她形成了内向、孤僻性格，和其他同学一块儿玩，总是独自一人，脾气非常地倔强同时还带有很强的攻击行为成绩也。我要用爱去唤醒她，点亮她心头的灯，呼唤她的自信心。动手打人很细心地讲道理给她听，告诉她同伴之间要友好相处，相互帮忙……,在我说的整个过程，她没有说一句话，只是有时看看我的眼睛，最后，她终于说出了一句话：“老师，我错了。……我想单独和她说。” 每次与她谈话，这样，很多真实的话，了解很多想法和行为的缘由，慢慢地改变。不要在面前议论自己的家庭和父母，以免触景生情，引起伤感，我为创造交往机会，使，之间增进友谊，改善人际关系。例如，举行玩游戏时，我有意识地参加，使的性格变得活泼、开朗，从消极悲观的情绪中解脱出来。我经常，与他的家长进行沟通，争取家长的密切配合。我告诉家长，要亲友多抽取时间陪陪自己的孩子，了解的所作所为鼓励孩子交朋友，参加集体的各类活动，与同伴、朋友交心????我觉得，作为教师，不可忽略对单亲学生的研究和教育。通过我们的工作，用老师真诚的爱和恰当的教育方法，将使单亲子女——这些受过摧残的花朵重新绽放出迷人的灿烂。