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番禺职业技术学院机械与电子系
2002年3月
一、专业改革背景
(一)专业教学改革的时代背景
九十年代以来,我国的职业教育进入了一个新的发展时期,特别是大力发展高等职业教育。1993年国务院颁布了《中国教育改革和发展纲要教育部1998年12月24日制定,国务院1999年1月13日批转面向21世纪教育振兴行动计划“积极发展高等职业教育,是提高国民科技文化素质、推迟就业以及发展国民经济的迫切要求”;党的十五大提出:“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才,发挥我国巨大人力资源的优势,关系21世纪社会主义事业的全局。”在这个背景下,我国确立了大力发展高等职业教育的方针,并从1999年秋季开始明显扩大了高等职业教育的招生规模,使高等职业教育经历十多年试点阶段后,进入了规范发展阶段。党的十三届七中全会再次提出要大力发展职业技术教育国务院关于大力发展职业技术教育的决定中华人民共和国第八届全国人民代表大会常务委员会第十九次会议于1996年5月15日通过《中华人民共和国职业教育法》1999年6月,中共中央、 国务院召开了改革开放以来的第三次全国教育工作会议,并颁布《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,《决定》中再次重申:积极发展包括普通教育和职业教育在内的高中阶段教育,大力发展高等职业教育发展高等职业技术教育是高等教育结构调整的必然高等教育长期以来以单一标准为导向,按单一模式培养单一类型的人才,越来越难以适应社会和经济的发展。我国过去长期以来重科学轻技术、重理论轻应用,以致在教育结构上也形成了不合理的分布,特别是高等教育领域,从大学生到研究生培养的大多是理论型、研究型的人才,很少考虑培养应用型、技术型人才。经济的发展使人们对这一问题逐步有了清楚的认识,在教育结构上进行必要的调整、在人才培养上强调应用能力的培养,这无疑将对我国教育与经济的发展产生深远的影响。主要培养经济建设所需的中、高级专业技术和管理人才,强调的是应用型、工艺型人才的培养高职毕业生的出路在“数以亿计高素质的劳动者”与“数以千万计的专门人才”的结合部。即高职毕业生既可以加入劳动者大军,又可以加入专门人才队伍。进一步
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