心理健康教育第四章培养健康网络心理.pptVIP

第四章 培养健康的网络心理第一节职业院校学生的网络心理特点一、互联网的特性(一)网络的特点及其吸引力互联网之所以能够引起人们的浓厚兴趣，其主要原因就是网络具有雅俗共赏、内容丰富、信息量大、影响面广、功能齐全、传递方便快捷、意识观念开放、气氛轻松自由等特点。1.新异性2.虚拟性3.匿名性4.控制性5.自由性(二)网络交际的特点1.更具吸引力2.缺乏责任感和诚信3.表现出与现实生活中不同的个性 二、互联网对职业院校学生的影响(一)网络对职业院校学生心理发展的积极影响调查显示：职业院校学生中认为网络可以满足其学习需要的占67.9％；认为可以扩大交往范围，填补心灵空虚的占51.7％；认为能促进自我意识发展，增强自尊、自信、成功感的占28.2％；认为能帮助认识自我社会角色，吸引其对社会认识的深入，改变社会责任的占22.6％。1.网络改变了职业院校学生的学习理念，提高了职业院校学生的综合素质。 2.网络提供了更大范围的群体环境，有助于建立良好的人际关系3.网络提供了角色实践的场所环境，有助于胜任现实的社会角色4.网络提供了打破传统线性思维束缚的环境，有助于激发职业院校学生的创造性思维5.压抑心理得到释放 (二)网络给职业院校学生心理发展的负面影响调查显示：网上不健康的内容挤占了大量学习时间，浏览色情内容者占5.5％；体验到上网令自己成绩下降者占6.8％；虚拟世界淡化了现实生活中的人际关系，上网的自由性和随意性，使部分学生迷恋网络，不可自拔者占4.2％；虚拟世界与个体的交互作用，使职业院校学生忽略了规范，迷失了理想和价值追求，淡化了对社会的责任感的占11.8％。1.网络弱化了职业院校学生的道德意识2.网络威胁着职业院校学生的身心健康3.网络对职业院校学生情感的影响4.网络交往更加封闭了个体心灵 三、职业院校学生网络心理分析（一）追求新知识和好奇心理的满足网络以其速度快、信息量大、内容新、手段先进等优势极大地吸引了职业院校学生的好奇心，引起了他们的特别关注和兴趣，激发了他们学习、掌握网络知识和应用技能的欲望。（二）追求自由平等的心理网络平等自由的氛围适应了对自由、平等渴求的职业院校学生群体。（三）追求开放性和多元性网络是一个开放的信息源，各种文化、思想、观念都可以在这里争鸣。 （四）追求情感表达需求的满足个人网站的主题大多是关于情感的，这表明情感表达的需要是职业院校学生网民的重要心理需求。（五）追求性心理需求的满足在生理上，职业院校学生已处于性成熟时期，性需求不满和性困惑常常烦扰着职业院校学生。（六）追求人际交往需求的满足网络的出现同时也诞生了一种新型的人际关系即网际关系，它大大拓宽了人们人际交往的空间。（七）追求急功近利的心理网络信息的丰富与便捷使许多职业院校学生把上网当作通往成功的捷径和有利条件。 （八）追求欲望的发泄在互联网上，职业院校学生们可以比在学校里、家庭里更随便地发表自己的高见，抒发自己的爱与憎，表达自己的思想信仰，而不必担心会受到限制或承担责任。（九）追求现实的逃避和解脱大部分学生在职业院校生活中都会遇到这样那样的挫折和危机，诸如学习上的、感情上的、人际关系上的。（十）追求虚拟的自我实现强烈的自我意识是职业院校学生群体的一个显著特征，虚拟的网络可以成为职业院校学生实现自我的一个理想王国。 第二节职业院校学生常见网络心理障碍与调适一、职业院校学生常见网络心理障碍(一)网络心理障碍的概念所谓网络性心理障碍，是指网民由于对网络的认知偏差和不正当使用而导致的一组心理、行为异常，并伴随有一组生理性不适，甚至出现人格障碍的一大类与网络相关的心理障碍的统称。(二)网络心理障碍的类型职业院校学生网络心理障碍主要包括五类：网络成瘾、网络恐惧、网络依恋、网络孤独、网络性人格障碍等。1.网络成瘾2.网络恐惧3.网络孤独4.网络依恋5.网络性人格障碍 二、网络心理障碍的特点（一）病症发现的隐蔽性网络性心理障碍是人类进入以互联网为标志的信息时代后高科技环境下的产物，是伴随着计算机科学的发展和网络的普及而出现的新疾病，是网络用户在现实环境和网络的虚拟环境的巨大反差下形成的特殊心理状态。（二）生理疾病的并发性网络性心理障碍是由于患者长期处于网络的虚拟环境中而形成的心理疾病，是以长时间上网为基础的。（三）治疗手段的模糊性网络性心理障碍产生的根源在于人脑的潜意识发生了病变，其特征也已突破了传统心理疾病的特点，因而现代医学的各种医疗手段和心理学的理论并不能彻底地治疗此种病症。 （四）预防和治疗的紧迫性许多心理障碍(包括网络性心理障碍)都是文化抑制的结果，也就是说一个人受教育程度越高，所受的文化禁忌越深，内心的冲突也就越强烈。