教育学论文英语教学中课堂互动.docxVIP

目录 摘要 1 引言 2 1互动教学法的内涵及意义 2 1.1内涵 2 1.2意义 2 1.2.1发挥学生的主体性 2 1.2.2推进新课程的全面实施 2 2传统的英语教学模式存在的弊端 3 3制约课堂互动的因素 3 3.1教师的教育观念及教学方法 3 3.2大班制制约着课堂互动 3 4实施互动教学法的原则及方法 3 4.1实施原则 3 4.1.1全面性、多维互动原则 3 4.1.2教师主导性与学生主动性相结合原则 4 4.1.3“交流—互动原则” 4 4.1.4动态性原则 4 4.1.5民主性原则 4 4.2构建互动教学法的方法 5 4.2.1激发互动教学法 5 4.2.2 制造互动的氛围 5 5在互动教学过程中应注意的几个问题 5 5.1制定明确的学习目标 5 5.2教学重点应从“教”转为“辅” 5 参考文献 6 英语教学中的课堂互动 外国语学院10级商务英语一班 杨新坡 指导教师： 朱晓红 摘要      随着社会和科技的不断进步，社会对教师的专业素养及教学方法的改进提出了新的要求，教育制度也在随之发生改变。在当前形势下，构建有效的教学课堂迫在眉睫。本文根据新课程改革的要求，提出了在课堂上灵活运用互动教学法的英语教学方法，分析了传统教学存在的弊端及制约课堂互动教学的因素，阐述了互动教学法实施的意义，原则及方法，并在此基础上提出了在教学过程中应注意的问题。教师应注重培养学生的创新精神和独立思考问题的能力，充分调动学生的学习积极性，使学生的听说读写全面发展。  关键词: 英语教学、课堂互动、互动教学法、原则及方法 引言 在二十世纪八十年代，英语已成为我国初高中的必修课。随着中国加入世界贸易组织，英语在实际生活中的应用占有更重要的比重，尤其是在当今科技和经济不断发展进步的大背景下，人与人之间的沟通越来越频繁，对于英语的学习也成为学生学习的主要部分。基于国内外课堂互动理论研究和课堂互动在英语教学中的发展趋势，构建课堂互动教学模式势在必行。当前的英语教学，从形式上看，虽因多媒体的使用，似乎变得有声有色，但是实际上还是以教师传递知识，学生听课和记笔记为主，这在很大程度上制约了学生的全面发展。为了能够更好地适应时代的发展，作为21世纪的新型教师，我们必须跳出传统的教学模式，提高自身修养，改进教学方法，努力贯彻新课程改革提出的新要求，构建英语课堂的互动教学模式。  1互动教学法的内涵及意义     针对我国教育教学的现状，为了更好更快的适应科技的发展，新课程改革明确提出：“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力 1.1内涵    “互动”一词在《中国大百科全书•社会学》是这样定义的：“互动首先是一个过程，是一个自我互动、人际互动和社会互动三个阶段所组成的过程”。美国旧金山大学语言学院院长   H•Douglas•Brown(1994)提出了互动教学法的含义。他认为，互动式教学法就是在启发式教学原则的指导下，以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的学习主动性和积极性，变学生被动式教学为主动参与式教学的动态过程，其中包括教师与学生之间的互动和学生与学生之间的互动还有与教学环境之间的互动，是一种立体式的多向互动。互动教学法强调：在语言类教学过程中，一方面要遵循语言学习和教学理论的指导，另一方面教师要根据自身所具备的素质、学习者的个体差异和教学内容，采用不同的教学方法，给学生创设出一种轻松、自由、愉快的学习环境，激发学生的积极性和对学习的兴趣，充分培养学生的语言能力。     互动理论认为，互动教学即通过课堂上师生互相影响、互相作用，通过交流与协作、探索与实践，构建相应知识框架，促进学生良好英语技能的形成和发展，激发学生提高语言实际应用能力的兴趣。 1.2意义   1.2.1发挥学生的主体性     在教学过程中，应把学生置于主体地位，而互动式英语教学法是发挥学生主体性的最佳教学方式。首先，互动式教学有利于改变学生被动听讲的消极性，发挥其学习的主观能动性，使学生通过自己的积极思考领会学知识，在参与中完成学习任务。例如在讲授新知识时，教师可以设计一个自由讨论的环节进行导入，通过分析讨论的结果，引入需要掌握的学习重点。其次，学生通过师生互动、生生互动等方式，能够更有效的掌握知识，加强对知识的运用。    1.2.2推进新课程的全面实施     课程改革成败的关键在于教师，教师的关键在其教学行为的真正改变。互动式教学使教与学有机地统一起来，教师与学生在课堂上互相呼应，无论是课堂提问还是案例讨论，都能使课堂气氛变得活跃，师生间的距离得以拉近，从