教育研究方法第一讲 问卷设计实验研究教育研究资料整理与分析.pptVIP

第一讲 教育研究方法概述、取样、研究假设、观察研究 教育研究方法概述 命题思路 考查教育研究的一般方法，及方法之间的相互比较。 1. （北京航空2006年）简要说明四种常用的教育学研究方法。 2．试比较定量研究与定向研究。 【解析】 （1） 理论方法 教育理论研究方法是在已有的客观现实材料及思想理论材料的基础上，运用各种逻辑的和非逻辑方式进行加工整理，以理论思维水平的知识形式反映教育的客观规律方法的总称。具体包括归纳、演绎、类比、分类、比较、分析、综合和概括等。 （2） 实证方法 教育科学的实证方法与理论研究方法属于不同的类型的研究方式。概括说，实证研究方法是形成科学事实的方法，包括观察、问卷、访谈和测量等。 （３） 实验研究方法 教育实验研究方法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。教育实验研究法通过对某些影响实验结果的无关因素加以控制，有系统地操纵某些实验条件，然后观测与这些实验条件相关现象的变化，从而确定条件与现象间因果关系的一种研究方法。实验研究方法根据控制程度的不同可以分为前实验、真实验、准实验等。 （４） 历史研究方法 教育研究中的历史研究方法是借助于对相关社会历史过程的史料进行分析、破译和整理，以认识研究对象的过去、研究现在和预测未来的一种研究方法。这种方法的实质在于探求研究对象本身的发展过程和人类认识该事物的历史发展过程，而不是单纯地描述具体的历史事件或历史人物的活动。其主要包括文献法、内容分析法等。其中教育研究中的文献法，就是对于文献进行查阅、分析、整理从而找出事物本质属性的一种研究方法。而教育研究中的内容分析法，就是对教育文献直观的内容，进行客观而又系统的分析并进行量化描述的一种研究方法。 取样 命题思路 考查取样的基本要求 1. 简述取样应遵循的基本要求。 2．(教育学统考2009年)辨析题：在教育研究中，样本容量越大越好。 【解析】错误。 样本容量是指研究中所使用的样本数量的大小。一般来说，样本容量与样本的代表性呈正相关，大的样本更具的代表性，其研究结果更有一般性，但从实际操作来看，要考虑实际操作中收集资料的可能性。样本容量太大，会给研究带来许多困难与不便，也可能造成更大的研究误差。在取样研究中，应根据研究对精确程度的要求和研究者在时间、人力和物力上的可能性，确定合理的样本容量，而不是一味追求样本容量的增大。 研究假设 命题思路 考查研究假设的基本要求、分类及作用 1．简述假设表述的规范性要求及假设在教育研究中的作用。 2.（教育学统考 2010年） 列举教育研究假设的三种分类方式，并简述假设表述的基本要求。 解析： （1） 按照假设的形成逻辑，可分为归纳假设和演绎假设；按照假设有无方向性(或倾向性)，可分为方阿性假设和非方向性假设；按照假设的性质和复杂程度，可分为描述性假设、解释性假设和预测性假设。 （2） 假设表述的基本要求有：假设必须说明两个以上变量闻的期望关系；假设必须是可检验的；假设必须是陈述句，不能是疑问句。 观察研究 命题思路 考查教育观察方法特点及各种方法的优劣。 1．(教育学统考2008年) 简述参与式观察的优缺点。 2．简述教育观察研究的主要记录方法。 3.（教育学统考2010年）在非结构参与式观察研究中；最适宜采用的记录方法是（ ） A. 事件取样记录法 B. 日记描述记录法 C. 时间取样记录法 D. 行为检核记录法 * *