中学辅导新讲纲.ppt

家長深度介入孩子生涯事務 父母學歷提高，高度介入子女生涯規劃（過程未必不民主）→申請大學的備審資料、應徵工作的履歷自傳，很大比例出自父母手筆→青年世代晚熟、高依賴、被動（自己的生涯交給父母傷腦筋） 大學也在辦親師懇談會 家長深度介入孩子生涯事務 面試的親友應援團，就業後父母動轍對雇主興師問罪 既然排除家長干預，在現實上不可能，生涯輔導活動除了針對學生個人，也要適度走上「親子化」 ，要提升家長的生涯知能， 並善用家長資源 家長深度介入孩子生涯事務 家長人脈資源的互享（竹科的例子→家長會的功能） 若家長自己就對探索人生缺乏熱情，如何期待孩子？ 第一課：選高中還是高職 誰說高職生程度一定差？ 頂尖科大的企業愛用度 進入獸醫系、藥學系的另類捷徑 與高中最大差別：15歲提早分流 誰最適合讀高職→餐飲、設計、機械、美容美髮最容易提早看出性向 第一課：選高中還是高職 書中學vs.做中學 大學浮濫時代的異數：護專 高職科別的畸型消長 讀錯科怎麼辦？一步錯，步步錯？高職資料處理科為例 個人免試申請的擴大化 第一課：選高中還是高職 科大對高中生開大門，普通大學對高職生開小門 建教合作的爭議 做第一流的技職人 自信與光榮感的重建是第一要務 尋找典範：以日本的製砥所為例 「逆向工程」學習法（工科） 美工(匠)vs.設計師：美學素養與人文底蘊的重要 做第一流的技職人 晉身精緻服務業→財富M型化帶動富裕階層服務業→用人重視氣質儀態談吐 觀光餐飲背後的文化：觀光與歷史風土密不可分；會做菜也要會說菜、懂得擺盤的美感、有農業與食材知識 第二課：社會組還是自然組 自然組容易學以致用，社會組學非所用機會較多，轉行稀鬆平常 自然組「科系—職務」對應明確，社會組則頗為模糊，因此畢業頭幾年很徬徨，會不斷換工作，摸索尋找合適的落點 第二課：社會組還是自然組 自然組大部分的專業是在學校習得，社會組大部分專業則是進入職場後，再從工作中「邊做邊學」 社會組對應的服務業或業務職工作，大都不限科系，任何科系都可應徵。這也意味著對社會組來說，沒有所謂「就業冷門科系」 第二課：社會組還是自然組 服務業與業務職，都是人際互動的工作，特別重視溝通、禮儀等軟實力，以及親和力、貼心等性格特質 社會組不能害怕科技：以傳播、外語和法律為例 政府與大學開始強制要求人文社會科系學生接受資訊教育 找人生方向，請你跟我這樣做 倒推法 人力銀行藏寶圖 廣泛涉獵課外書 瞭解周遭長輩的所學所做 參加比賽 聽演講 找人生方向，請你跟我這樣做 參加學校營隊 運用心理測評工具 聽聽別人眼中的你 從功課成績與成就感找線索 尋找角色楷模 勇敢當開路先鋒 奠定一輩子受用的基礎知識 教改與青年世代素質的兩極化 大學個別招生→實質走向16年國教 大學怪高中沒教好，高中怪國中沒教好… 高失業與高缺工並存：企業有大量職缺但青年程度不合格：資訊為例 奠定一輩子受用的基礎知識 年輕時對自己太好，將來人生會對你很壞。年輕時對自己壞一點，將來人生會對你好一點 學業與事業成功者共同特質 對人生認真，對知識認真，做事情認真 自我期許高 立志： 很早就找到人生方向 很強的自我動力：掌握人生主導權 自我紀律 享樂的抑制與犧牲 學業與事業成功者共同特質 長遠眼光：會想到10年後 對人生的想像力 關心國家社會與時代的大問題 課業優異名校生缺點(台大病) 人生順利，缺乏挫折抗體 天之驕子，習慣別人的包容與遷就，自我本位主義 競爭心強誰也不服誰，團隊精神差 把追求真理與學問的批判精神用在對人 藐視權威，缺乏組織忠誠難管難用 課業優異名校生缺點(台大病) 會讀書不會做人，從事研發無妨，不善於從事「對人」的工作 考試教育下，對於無標準答案、無規則可循的狀態，因應能力較差較差→模糊狀態(ambiguity)的容受力 後段生常見問題 自信心低落 對生命缺乏認真追求，對個人前途沒想法，只想到現在不會想到未來 學習意願低落，玩樂心重 自我要求低，自我驅動力薄弱 自律差，要靠他律 學藝不精，不堪用 變好：打造2.0版的自己 自我進化：打造2.0版的自己 學生時代人緣不好，往往一輩子人際關係都不好，這是職涯發展不順的人，最常見的致命傷→必須在每個人生階段，有意識地進行自我改造 變好：打造2.0版的自己 自卑→自信 害羞內向→膽量 馬虎粗心→嚴謹 愛拖延→時間紀律 虎頭蛇尾→持續力 雜亂無章→有條理 暴燥衝動→情緒管理 從學校溫室走向殘酷職場 學校 職場 自由散漫，作息顛倒 高度紀律，時間嚴明 想翹課就翹課 沒有翹班的自由 60分及格就好 120分的嚴謹度 學生容許犯錯 沒有犯錯的權利 老師有義務教你 主管沒義務教你 從學校溫室走向殘酷職場 學校 職場 平等溝通 尊卑分明 批判嗆聲 被責罵是常態 鼓勵勇於表達 新人多聽少說 要有抱負，