中年级成果.DOC

標題—校園植物 策畫/執行人：張盈芳、林佩曇 參加班級或人數：210 實施日期：101.4. 目標： 由於國小階段的環境教育工作做得最好，對孩童的影響力也最大，因此環境教育應從小開始，對於情意的培養更有助益（引自董貞吟、戴若蕾、丁淑萍，2006），而校園是學生生活與學習之所在，校園對學生的情操扮演著潛移默化的角色，提供一個自然教育的好場所，校園內蘊涵著豐富生態資源，植物也因四季的更迭，而呈現出四季不同的美，然而現在的學童因忙碌的課業活動或影音豐富的娛樂產品影響，對於週遭環境的觀察能力也逐漸下降，在戶外踏青也常是走馬看花，因此透過學校的教學與學習，將整座校園當成一本活的自然課本，讓孩子學習放慢腳步，並培養孩子對週遭環境觀察的能力，實際導引學生認識、體驗、關懷周遭生活環境，讓孩子從校園植物探索中引起對大自然的興趣，並學會欣賞大自然中的美。 活動概要 （一）利用基本的植物分類，針對學校植物進行觀察與分類。 解決策略：教師透過植物學的基本分類方法，讓學生學會對植物進行簡易的分類，並設計「校園植物之旅」的活動，讓學生學以致用，對校園植物進行簡單的分類，並能描述該種植物的特徵。 （二）「秘密花園的設計」，展現植物植栽的原則與空間美感的運用。 解決策略：植物的植栽需考慮其植物生長的特性，並運用植物高低層次的美感，多變豐富的色彩，可以營造出美觀舒適的環境，利用此一活動，建立生活中初步的審美經驗，感受自己與自然及環境間的互動。 （三）「一手私藏的植物」，透過製作植物標本的教學活動，讓樹葉及花朵生命延續。 解決策略：學生透過製作植物標本的活動，體會不起眼的凋落花草樹葉，也有其價值的存在，進而讓學生學會肯定自己與他人。 （四）利用遊戲進行評量，並營造有秩序且安全的遊戲氣氛。 解決策略：利用「翻牌」遊戲，產生小組的競爭，透過遊戲方式，讓學生勇於表達自己的意見並發表所學的知識概念。 成果描述 透過「我的另類朋友—校園植物」的課程活動設計，引導學生透過對植物的基本了解，針對學校植物進行探索、分類、應用，以培養學生的觀察力，進而培養學生對學校的關心與熱愛，此外也能提升孩童對野外探索的興趣，並藉由對植物外型特徵與特性的認識，讓孩子觀察「植物」與「環境」之間的協調性，並發揮對美的感受力，設計出屬於自己的「秘密花園」，最後並透過製作植物標本活動的體驗，期待讓孩子體驗到大自然中處處充滿驚奇，感受大自然的「美」與「樂趣」，喜愛親近大自然，進而愛護我們的環境。 老師心得： （一）藉由教學方式多元化來取代教師說教，更能吸引學生的注意力，亦可引發學生主動學習環境教育的意願。 （二）除了記憶性的植物學知識傳授外，為求學以致用，讓學生實地探訪校園植物，進行初步分類，更能融入課程，掌握重點，並能加深學生的學習記憶。 （三）評量方式趣味化，以刺激的「翻牌」遊戲，分組回答方式進行知識的建構，有助學生觀察力與思考力的提升。 （四）遊戲的競爭提高了學生的學習興趣，在有條件的遊戲規範下，讓學生可達到答題的企圖心又不會導致爭吵摩擦。 （五）藉由實際操作--「我的秘密花園」之設計與「一手私藏的植物」之製作，讓學習更生活化。 學生學習單： 活動照片