小冰熊教案详案.DOC

30. 小冰熊 教学目标： 1.借助汉语拼音正确认读本课8个生字，能联系上下文理解课文中“弄伤”、“瘦了些”和“冒汗”的意思。 2.正确朗读课文，并尝试读出妈妈和小熊对话时的语气。 3.阅读课文，圈划词句，了解冰受热会融化，隔热可保温的知识，并能借助板书用几句话说清自己了解到的知识，产生探究自然科学的兴趣。 教学过程： 一、激发兴趣，揭示课题。 1、出示图片，激发兴趣。 出示：xiǎo bīng xióng 指名学生拼音节；齐拼音节。 出示一个小冰熊。 学习生字“熊”。 板书：小冰熊 2、学习课文第一小节，了解小冰熊的来历。 听记句子，仔细听这份礼物是谁送给谁的：新年到了，熊妈妈雕了一个可爱的小冰熊，送给她的孩子。 交流。 出示句子 齐读。 补全板书：熊妈妈 小熊 3、揭示课题。 出示课题：30.小冰熊 齐读课题。 二、初读课文，了解小熊收到礼物后的举动。 1、自由读课文，借助拼音读通课文，要求读准字音，读通句子。 2、读读课文2、3小节，找一找小熊收到礼物后是怎么做的？用直线划出有关句子。 （1）交流。 出示：小熊别提有多高兴了，它抱着小冰熊亲了又亲。 晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它抱进了自己的被窝。 指名两人读。 （2）通过小熊的举动，感受它对小冰熊的喜爱之情。 板书：亲 抱 师：平时，妈妈有没有这样亲过你呀？说明妈妈也很喜欢你，很爱你的，小熊也是这样爱小冰熊的，你能带着这样的情感再读一遍吗？ *亲了又亲：老师读，小朋友演一演，再想象在亲小冰熊的时候，你的嘴唇会有什么感觉？ 亲了一次还不够，再亲一亲。（小熊对于小冰熊真是爱不释手） *抱进被窝 【出示】：是呀！晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，他想：_____________ 于是，就把它抱进了自己的被窝。 师：你和小熊一样,都很担心小冰熊。小熊怕小冰熊一个人睡孤单，所以他把小冰熊抱进了自己的被窝，他俩真是形影不离。谁能把这句话读好它？ （3）男女生分角色朗读，读出小熊非常喜爱小冰熊的语气。 三、再读课文，了解妈妈的举动和她这样做的结果。 1、了解妈妈的表现。 （1）看到小熊这样做，熊妈妈是怎么说的呢？用波浪线划出。 出示妈妈的话：：妈妈看见了，忙拦住说：“使不得，使不得，你嘴里的热气会把小冰熊弄伤的。” 妈妈发现了，连忙说：“不行，不行，它同你睡，会热坏的。” 师：从妈妈的话中你又感受到什么？（熊妈妈很担心、很着急） （2）再读妈妈的话。 边读边思考：妈妈担心的是什么呢？读读句子，借助这个提示来说一说。 出示：看着小熊 （怎么做？） ，妈妈担心 （什么？） 。 分小组读。 2、理解“果然”一词的含义。 （1）引读第3节，小熊为什么会“不情愿”？（舍不得与小冰熊分开） （2）听了妈妈的话，小熊不情愿地把小冰熊抱出来，果然，小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了一些。 正音：湿漉漉 理解词语：浑身（找近义词：全身） 板书：瘦 妈妈担心的事情发生了，小熊看到的和妈妈说的是一样的，所以文中用了“果然”一词。 出示：看着小熊 （怎么做？） ，妈妈担心 （什么？） 。果然， 。 指名2人说。 学习生字“拦”、“窝”、“浑” （3）进一步理解“弄伤”和“热坏”的意思。 3、了解妈妈的举动，激起疑问。 （1）那么妈妈是怎么照顾小冰熊的呢？出示第四小节，指名学生朗读。 （2）借助道具学生演示，理解“裹”的意思。 师：你们看，“裹”就是——包的意思。哟，他把这只小熊包得紧紧的，不留一点儿空隙，这就叫——“严严实实”（出示词卡）。 板书：裹 出示并引读：熊妈妈把小冰熊严严实实地裹在棉被里。 “把”字句换成“被”字句。 媒体出示：被 交流。 （3）如果你就是小熊，看到妈妈这么做，你一定会感到什么的？会担心？（困惑，不明白，不理解/小冰熊肯定会融化）。 5、学习第六小节。 师：结果是不是像小熊担心的那样呢？出示第六小节。 板书：没冒汗 质疑：为什么“没冒汗”呢？ 四、研读熊妈妈的话，了解冰受热会融化、隔热可保温的知识。 1、读妈妈的话，明白其中的知识。 自由读第五小节。 2、同样睡在棉被里，为什么结果不一样？ 板书：睡 睡 读句子，圈关键词语 媒体圈出“睡在一起”和“单独睡” 补全板书：睡在一起 单独睡 教师根据板书引读 板