教育即辅导陪孩子成长.DOC

做個A+父母 廖永靜 國立嘉義大學家庭教育研究所副教授 professo@ms6.hinet.net；0930-054332 引言 家是孩子的第二個子宮 家庭功能 暖身遊戲：啟發童心 找尋有效的溝通腳本 今天跟孩子怎麼說？ 演示四種腳本 角色扮演練習 學習型家庭讓孩子成就 語言的重要 我的成長故事… 父母需要成長，做A＋父母 故事：我輔導幾位家長的經驗… 做孩子的朋友 廖永靜 「我不要那樣做！」「沒有人了解我！」「走開，不要管我！」…… 「家有青少年，父母頭痛連連。」這可能是當今父母普遍的心聲。我認為，跟青少年孩子相處的觀念與態度有必要認真重新思考與定位。 一、檢討傳統父權文化 傳統父權文化給我們一些不理性的管教子女的觀念，對孩子是有傷害性的。諸如﹕ 「孩子是我生的，我愛怎麼管就怎麼管！」（把孩子當作物品，是父母的擁有物 ） 「孩子還小，不懂事，怎麼能讓他自己做決定呢？」（不相信也不尊重孩子） 「我逼他那麼做，純粹是為他好，以後他就知道！」（父母自以為是） 「他現在還小就不聽話，以後長大了，不是要爬到我的頭上去了嗎？」（迷信威權） 「不唸書，成績不好，以後就沒出息！」（觀念偏執） 「男生要打拼前途，所以要受好的教育，女生以後要嫁人，隨便有個學校讀就不錯了。」（重男輕女） 父母的管教態度確實會影響孩子的成長與對家庭的向心力。傳統父母認為孩子是自己的擁有物，以威權的方式管教，這會使得青少年孩子感覺沒有尊嚴。青春期孩子會非常想要自主、自尊，希望能有自己做決定的一片天空，有學習「像個大人」的機會，但傳統型父母卻很少能給孩子這個機會。我曾經在國內報紙看到來自英國的越洋投稿文章，談起台灣青少年的困境。該文作者也是青少年，發現他在台灣的同學生活不快樂。為什麼？他說，他們在英國唸夏山學校（著名人本教育的中學），父母師長把他們當作「人」來看待，支持他們的願景，所以他們可以全心全力實現自己想要的人生藍圖，不需要與父母「抗爭」。反觀在台灣一樣唸中學的同學，就沒這麼幸運了，因為父母會要求孩子走向父母所認為理想的人生目標，而那不見得是孩子認為「好」的。因而台灣的青少年，可能要將精力浪費在如何與父母師長對抗之上，比較不能全心全力追求理想。這大概是傳統父權文化所造成的後果吧！  傳統控制型父母也會限制孩子創造力。父母可能會認為，「乖」就好。創造力來自一個人勇敢的走自己的路，建構自己的思想或價值觀，而在威權父母的管教之下，孩子會失去冒險的勇氣，不敢嘗試錯誤。電腦軟體的龍頭美國的比爾蓋茲曾來台灣，並發表演說。他指出，台灣過去靠「勤勞節儉」來創造經濟奇蹟，不過，在進入二十一世紀之後，就不能只是這樣，還需要另一種要素，可惜台灣人很欠缺，那就是「創造力」。今天要打拼台灣經濟，真還需要握有教育權力的父母師長們，深思如何拋棄父權觀念，以更有效的方法教育孩子，以免抑制台灣的創造力。我認為，父母師長需要了解孩子的心理特徵；這是第一步。 二、認識青少年的心理特徵 青少年階段有個很明顯的特徵，那就是他們要將自己與家庭分離，建立獨特的「自我」，建立屬於自己的價值觀。此時，「叛逆」是必要的策略與過程，因為習慣上老是要「管教」孩子的父母，通常是不願意放手讓孩子「放心去飛」的。孩子要挑戰既有的規則，建構個體性，並非在真空中進行。這個過程是充滿衝突、對立的（很戲劇性的）。當父母想把他們拉過來，擺在身邊，或要求孩子「聽話」，那他們自然會有叛逆行為；這是正常的現象。若為人父母的，發現自己的青少年孩子很拗，很「不聽話」時，應該感到高興，因為那是一種生命力的展現，你的孩子身心發展還算正常、健康。我始終認為，「青少年不奇怪，那才奇怪！」例如，我家那位將要上高中的孩子，在暑假中把頭髮染黃了一大片，我這個做老爸的，先是欣賞一番，然後與她溝通染髮劑對頭皮的可能傷害。她有所了解。接下來的事，就留給她自己做決定了。 和青少年相處，要顧及他們的自尊。孩子的成長，尤其到了青春期，會非常想要自主、自尊，希望能自己做決定，以及有學習「像個大人」的機會。從心理學的觀點來看，自尊有四塊基石：歸屬感、價值感、尊榮感和控制感。要讓您的孩子有歸屬於家的感覺，不管他的行為表現如何，都是被父母接受的。您可以鼓舞孩子的內在能量，讓他覺得自己是一個有用的，對家庭有貢獻的人。若孩子犯錯，記得「獎善於公堂，罰惡於私室」的原則，給孩子留個情面。 因應孩子對於自主的需求，管教態度必須調整，更有彈性。例如：(1)對於問題，親子以腦力激盪來解決。(2)遇到孩子的困擾行為，不要將所有的精力放在責備之上（或許因為脾氣不好），而是先接受孩子所做的已經發生的行為後果，然後親子共同處理。(3)可以和青少年孩子妥協，態度肯定但有彈性，幽默但不諷刺。(4)應當信任孩子，允許用事情的自然結果讓孩子自我負責。(5)減少僵化的、不能能妥協的規定，讓青少年孩子參與